“深度解读”培育“深度课堂”.pdfVIP

课改纵横 案·例反思 题主要是商中间有0的除法；③15．9+15，此题主要是除到小数 最近参加学校的青年教师赛课活动 ，我 执教的内容是苏教版小学数学六年级上册 部分有余数除法 ，补 0后再继续除。练习时学生还可 以继续看 “用分数表示可能性的大小”，在比赛前进行 书上的例题，边看边做。尝试练习后，教师耍引导学生评讲讨 了一次试教 ，课堂中遭遇 了 “冷场”。课后 ，我 论，主要针对学生感到困难的地方和教材关键的地方重点进 针对 出现的问题进行深入反思，并修改了部 分教学环节 ，在第二次教学中产生 了截然不 行讲解 ，以确保学生系统掌握知识。第四步，设计 “数学迷你作 同的效果 。 业卡”，学生进行分层尝试练习，让学生在 自我练习与同桌交 第一次教学片断： (出示幻灯片：袋子里装着一个红球和一 流中学会 自我反思 ，教师只在重点处进行指导点拨 。 个黄球 ) 三、在 自学辅导中发现知识并学会反思 师：同学们 ，在这个袋子里任意摸一个 课堂教学中如果长期对知识进行直接灌输 ，容易让学生 球 ，摸到红球的可能性有多大呢? 养成机械接受现成知识的习惯 ，而不知道什么叫自主发现 、自 生：≥。 我反思，也限制了学生独立思考能力的发展。同样，现代知识 师：你是怎么想到 1这个分数的? (学生 浩如烟海 ，仅凭教师教、学生学的教学模式远不能适应知识 的 沉默，不知该怎么回答)这里的2表示什么?1 发展 。自学是获取知 的主要途径。就学习过程而言，教师是 又表示什么呢? 生 ：2表示有两个球 ，1表示红球有 1 引路人，学生是学习的真正主体。学生只有充分掌握了自我学 王 个，红球 占总数的 1，所以摸到红球的可能性 习的方法 ，具备了一定的自我反思能力 ，才能进行 自我培养 、 莉 自我发展。因此，教师耍利用课堂进行 自学辅导来培养学生的 就是 。 勃 劫 J， @ 劫 自我反思能力，进而实现逐步提高。 师 ：同意他的意见吗? 生：同意 ! 例如，教学 “比的意义 ”时，本节课主要是让学生理解 比的