中西方声乐教学理念之差异.pdfVIP

科 教 论 坛 中西方声乐教学理念之差异 宋 江东 (三亚学院音乐学院 海南三亚 572000) 摘 要：音乐永远是高雅，尊贵的象征。在西方，人们敬仰的不仅仅是艺术家们精湛的演绎技巧，更赞赏艺术家们厚重的文化底蕴及艺 术修养 。 关键词 ：认识 西方音乐 差异 中图分类号 ：G6 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—9795(2o13)02(a)一o16l—o2 西方艺术文化底蕴深厚，音乐是高雅、尊 身体活动的释放性运动 。 启用 自己的教具或者灵机利用 自己身边可 贵的象征 ，艺术家处处受到人们的尊重和仰 以利用的物体 。比如钢琴 、钢笔、凳子、墙壁 慕。西方人们敬仰的不仅仅是艺术家们精湛 2 对师生关系认识的差异 等等物体 ，让学生的背部 、腰部 、尾椎靠在 的演绎技巧 ，更赞赏艺术家们厚重的文化底 教师是一种职业 ，它跟其他任何职业 墙壁 ，或者在发声的同时推动钢琴 ，坐在凳 蕴及艺术修养。因为在西方人们深深地懂得 ， 一 样是服务于人类的 ，它的职 能应为 ：传 子或者瑜伽球上感受歌唱时气息的控制和 一 个艺术家成功背后的艰辛。他们除了天生 道、授业、解惑也。因此 ，无论国内还是西方 运用等等 ，有的老师还会和学生做一些互 的有利条件 ，从小接受常规的基础课程和基 的教师们都会认真遵守他们的职责，用他 动活动同时进行歌 唱等教学手段 ，此种举 本训练外，还必需阅读大量的资料。为了学习 们渊博的知识和丰富的经验去教导学生循 措首先解决了学生此时的紧张情绪 ，因为 一 个小作品，他们会翻阅大量的资料了解作 序渐进 ，严格要求 自己也要求学生 。但是与 在心理紧张 的情况下人们的心跳加速 ，一 品的来源和时代背景，听遍所有版本的样本， 中国大 多数老师不 同的是 ：西方的老师一 切活动和运动都会 因此而受到影响 ，达不 通过比较找出最优秀的作品来借鉴。 般没有权利像长辈一样在学生心 目中树立 到 良好 的效果 。再者还借助教具和互动活 在 国内，大部分的同学拿到新作 品后 自己的形象，相反他们更加尊重学生 ，因为 动在放松 的基础上又加强了学生 的注意 都会去找到一个样板，从头到尾去听，盲 目 学生完全有权利选择 自己的老师，他们 的 力。“读书 ，放宽着心 ，道理 自会 出来。若忧 地去效仿 ，甚至连声音和音乐处理都完全 饭碗是掌握在学生手里 的，因此在 言行举 愁迫切 ，道理终无缘得 出来 。”这是我国南 照搬。因此导致 了一种普遍的怪现象 ：中国 止上他们 会更加严格约束 自己。跟学生 的 宋教 育家朱熹 的读书心得。美 国芝加哥一 出了一个宋祖英 ，歌声甜润、形象妩媚 ，结 关系也完全是平等的甚至是尊重的。从幼 所理科高中，对均是高分入校但后来成绩 果一夜之 间就盗版 出无数的宋祖英 ，除了 儿园到大学老师都是被 同学们直呼其名 ， 差异的两类学生考察后发现 ：优秀生学习 音色模仿外 、就连形象 、表情都盗版。因此 没有 国内 “X×老师”的称呼，只有 “X×女 时有40％的时 间处于放松专注的状态 ，而分 形成 了 “艺术无创新 ，作 品无新意 ，唱法过 士、××先生”。再如 ：在大学里 ，在没有得 数低的学生仅16％的时间处于放松专注的 于定式”等不 良现象。 到学生本人允许的情况下他们通常会对 自 状态 。这一调查让朱熹 的心得有了科学实 己的学生一直用尊称 “您”来称呼，跟 同学 验的支持。 1对歌唱活动本身认识的差异 用餐时也 同样是AA制 ，这种关系本身也给 学过 心理学 的人都 知道 ，专注而 又放 歌 唱是指人类通过发声器官产生音乐 学生减轻 了许 多压力 ，使学生能够更加坦 松的状态 ，就是当时的注意 已经高度集 中， 性声音的过程 ，是一种全身心参与的协调 然地去面对 自己的老师 ，而不像国内的学 进入 了 “有意后注意 ”，思想上摈弃一切杂 统一