高校网络工程专业实验教学的虚拟化实践探索.pdfVIP

2011年第06期 沿 海 企 业 与 科 技 NO．06，2011 (总第 133期) COASTALENTERPRISESANDSCIENCETECHNOLOGY (CumulativelyNO．133) 高校网络工程专业实验教学的虚拟化实践探索 罗远军，香赵政 [摘 要]从网络工程专业传统的实验教学现状 出发，结合现代虚拟技术和专业改革的实际需要，找 出网络工程专业 实验教学的根本性矛盾和不足，融合作者在实验教学实践的深刻体会 ，建设性地提 出网络实验教学虚拟化的一些新设想。 并用具体案例进行阐述和示范，最后总结给出网络工程专业实验教学虚拟化实践的初步框架。 [关键词] 网络实验教学；虚拟化；VMware [作者简介] 罗远军，广西大学计算机与电子信息学院讲师，广西 南宁，530004；香赵政，广西大学数学与信息科学 学院讲师，广西 南宁，530004 [中图分类号]G424．31 [文献标识码]A [文章编号]1007—7723(2011)06—0044—0003 一 、 引 言 教学的顺利进行。 计算机网络是一门实践性很强的专业课程 ， 通常，网络实验教学模式按照验证型实验、设 其实验教学与实践环节不仅仅是对理论教学的深 计型实验、研究型实验三个层次组织实施实验教 化和补充，而且对培养学生综合运用所学的知识 学圆。验证型实验主要让学生掌握基本知识、基本 解决实际问题的能力，也起着非常重要的作用。因 技能；设计型实验重点培养学生的操作技能、分析 此，网络实验教学必须有利于优化学生的知识结 及综合设计应用能力；研究型实验是引导学生探 构，培养学生的实践和创新能力。目前，国外一些 索网络技术的前沿知识，以培养学生综合素质、开 大学都比较重视网络实验教学且各有其特点1J【，例 拓创新精神与科研能力。 如美国的Houston大学侧重于网络管理方面的教 而大部分的网络实验室在教学资源支持上，都 学，CanegieMellonUniversity侧重于网络测量等内 无法很好满足三层次模式的实验教学任务。这就 容的教学，英国的CambridgeUniversity侧重于网络 提出一个课题，如何在现存局限性较大的实验资 安全和 Internet技术的教学。清华大学的网络实验 源基础上，能够完全或基本贯彻三层次实验教学 室主要侧重网络维护、协议编程方面，华中科技大 体系内容，从而达到有利于优化学生的知识结构， 学侧重于网络组建、安全以及新技术应用等。 培养学生获取新知识的能力，有利于增强学生的实 目前，国内高校的网络工程专业的实验室建 践动手能力，有利于提高学生分析解决网络实际问 设，基本是以硬件为主的，小型的2、3层交换的网 题的能力，有利于培养学生的适应能力、竞争能力 络为主，辅以少量的网络设备、终端 ，完成网络实 和务实创新能力的实验教学 目的。 验室架构的组成。限于资金与场地空间的不足，这 本文从实际教学经验 出发 ，提 出了使用 些网络实验室无论是从量或质方面，都无法有效 VMware、NS2等具有代表性的模拟仿真软件，在普 地给学生一个完整的实验平台，从而影响了实验 通机房的环境下 ，构建从有线到无线比较完全的 44 虚拟化网络实验的环境建设初步构想。 验。 二、网络实验虚拟化的实质及其优劣 6．网络实验虚拟化可以满足三层次的实验教 网络实验虚拟化的定义可以这样简单描述 ： 学要求。 使用支撑模拟软件 (如VMware等)在普通计算机 一 般而言，硬件开支成本减少往往意味着软件 机房的环境下，再结合极少数量的专用网络设备、 和管理方面的开支的增加，这个现象也适合于网 网络终端，通过在计算机上模拟节点连接的形式 络实验虚拟化的环境建设。事实上，在真正让学生 构建小型网络 ，并通过计算机外部的局域网连接 开始实验之前，教师就需要花费更多的时间来讲 和专用网络设备、网络终端，打造适合于验证型、 述试验环境的构建原理，实验任务的组成原理，实