基于图式的高等数学知识结构的模型分析.pdfVIP

高等理科教育HIGHEREDUCATIONOFSCIENCES 2011年第4期 (总第98期) 基于图式的高等数学知识结构的模型分析 秦德生 (东北师范大学 数学与统计学院，吉林 长春 130024) 摘 要 本文从数学学科本身的特征出发，基于大学生的知识图式，从知识的本质度、贯通度、 关联度和运用度4个维度建立了学生数学知识结构模型，并利用模型来分析大学生导数知识结构，探 索出学生成长的特征差异以及影响学生成长的主要因素，寻求大学生数学理解的思维发展、认知发展 机制，探讨数学理解的有效途径。 关键词 数学理解；大学生；高等数学；知识图式；模型分析 中图分类号 G642．4 文献标识码 A AnAnalysisofModelofKnowledgeStructureofHigherM athematicsBasedonSchema Ql De—sheng 【SchoolofMathematicsStatistics，NortheastNormalUniversity，Changchun。130024-China) Abstract：Thisarticlestartswiththecharacteristicsofthedisciplineofmathematics-basedoncollege students knowledgeschematoestablishmathematicalmodeloftheknowledgestructurefrom fourdimensions ofknowledgesnature，connection-correlation andusage．Furthemrore-itanalyzescollegestudents math- ematicknowledgestructure- exploresthedifferencesofthecharacteristicsandmain influencingfactors of students growth，findsoutsystem ofthinkingandcognitivedevelopmentforcollegestudents mathematican— derstanding-aswellas probeshteeffectivewaysofmathematicunderstnading． Keywords：mathematicunderstanding；collegestudents；highermathematics；knowledgeschema；a— nalysisofmodel 知识图式是由美国康奈尔大学诺瓦克教授等 优点体现在：(1)概念图可以成为有效评价学 人提出的，作为一种视觉表征，概念图能清晰地 生创造性思维水平的工具。一是概念图的网络结 描述概念及概念间的关系，可以说这一概念为研 构可以反应出学习者联系已有概念、产生新知识 究学生知识内容及结构提供了一种直接的评价工 的能力；二是从概念图中所举的具体实例上可以 具 。对于我们研究学生知识结构而言，它的 获知学习者对概念意义理解的清晰度和广度。 · 收稿 日期 2009—10—28 资助项 目 吉林省社会科学基金 “十一五”规划课题 “科学课程发展的文化学研究”(项 目编号：2007068)；东北师范大学 本科教学质量与教学改革工程建设项 目． 作者简介 秦德生 (1974一)男，内蒙古通辽人，讲师，博士，主要从事数学教育研究 ． · 110 · 基于图式的高等数学知识结构的模型分析 (2)评价学生知识结构的组织状态。由学生完成 二级水平和一级水平。分支量用以衡量一个结点 的概念图可用以测量学生对知识的认知水平，反 与其他结点或概念图的各个部分之间的连接情 应学生的陈述性知识的组织特征，了解学生对概 况，反映了知识内部的特征。如果对于