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维普资讯 第 1O卷第2期 安顺学院学报 Vo1．1O No．2 2008年 4月 JOURNALOFANSHUN UNIVERSITY Apr．2008 大学物理教学与学生科学素质的培养 周士芸 (安顺学院物理系，贵州 安顺561000) 摘 要：大学物理作为理工科学生一门重要的基础课程，对于培养和提高学生的综合素质和 能力具有不可替代的作用。文章对如何在大学物理教学中，改变传统教学模式，将科学素质 教育渗透其中进行 了具体的分析 。 关键词：大学物理；教学；科学素质；渗透 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673·9507 (2008)02—0083—03 1 引言 技术的基础，因而成为理工科各专业一门重要的基础课程。 从教育部实施 “高等教育面向21世纪教学内容和课程 在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现 了 体系改革计划”至今，包括物理学科的教学 内容和课程体 一 系列科学的世界观和方法论，深刻地影响着人类对物质 系改革在 内，相继推出了大量的面向21世纪素质教育的新 世界的基本认识，人类的思维方式和社会生活，是人类文 教材。如马文蔚改编的 《物理学》第五版n】、赵凯华编的 明发展的基石 ，在人才的科学素质培养中具有重要的地位 新《概念物理教程 ·电磁学》 】等。与传统教材相 比，这些新 和独特 的功能。 教材较注重教学内容的现代化；强调对物理概念、物理意 高等教育的根本任务是培养和造就高素质的专 门人才， 义的理解 ；有的还增加 了有关物理事件、物理学家生平的 随着教育观念的转变，对大学物理课程的要求也相应发生 介绍，为教师进行科学方法的传授和科学素质的培养提供 了变化，一方面，作为其它 自然科学的基础，从而作为理 了很好的素材。面对新的教材、新 的培养 目标，教师就相 工科专业_l~-j重要的基础课程，要求通过大学物理课程的 应的要有新理念、新教法，但是，在实际的大学物理教学 学习能为学生较系统地打好必要的物理基础；为后续课程 实践中，由于种种原 因和条件 限制 (如教师的观念 、知识 及更深层次的学习做准备 。另一方 面 ，更强调物理学对学 更新不上、近年来各专业课时的不断压缩及高校实行扩招 生科学素质培养的独特功能，要利用物理学科本身的特点， 后生源质量的下降等)，至今仍有不少高校是使用老教材、 对学生进行科学思维及科学方法训练 ，培养学生的独立学 老教法；或者使用新教材 ，但仍按照以前的内容、思路去 习思考、实际动手操作 和创新创造等各方面的能力，对学 讲，用的仍是以灌输和被动接受为主要特征的单纯传授知 生进行科学方法、科学精神、世界观及意志品德等的教育 识的传统教育模式 ，把教学等同于 “教书”， “照本宣科” 熏陶，在素质教育中发挥物理学的重要作用。这就要求大 把概念、定律、原理讲完就算完成了教学任务，不能体现 学物理教师要更新知识体系，改变传统单纯传授知识的教 素质教育特点。因此，如何将传授知识、培养能力与提高 学方式，将素质教育渗透到教学中。 素质融为一体仍是 当前大学 (特别是近几年 由专科升格为 3 大学物理教学 中科学素质教育渗透的主要 内容 本科的一些院校)课程教学改革的主题。针对该主题 ，笔 3．1 科学方法教育的渗透 者结合多年来 的教学实践，对如何在大学物理教学中，改 “知识与能力并重”是现代教学的基本要求。方法在知 变传统教学模式，将科学素质教育渗