浅谈新课程理念下的习作教学.pdfVIP

浅谈新课程理念下的 ■楚 云 【摘要】习作能力是学生语文素养的综合体现，习作教学是语文教学的重要组 成部分。语丈新课程标准 中指出：“教师要为学生 自主写作提供有利的条件和 广阔的空间，减少对学生的写作束缚，鼓励 自主表达和有创意的表达。”那么，在新 课程背景下怎么进行习作教学呢?笔者浅谈一下在新课程教学中的几点做法。 【关键词】新课程 理念 习作教学 一 、 以兴趣领先，激发灵感 活 中的有心人 ，让学生观察和思考生活， 化 ，组织学生参观生态植物园，参加各种 《语文新课程标准》给我们指明了较 从生活实践中取材，留心观察身边的事 夏令营等等，让学生在大 自然中受到美的 具体的激发学生兴趣的方法：习作教学应 物，从中捕捉灵感 ，从而拓展视野，获取丰 熏陶，陶冶 自己的性情。很多学生对他们 贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐 富的生活素材。 最常接触的家人、老师和同学都缺乏观 于表达，应引导学生关注现实，热爱生活， 1、从生活实践中寻找写作素材 察。为此，笔者着重引导他们观察 自己的 表达真情实感。 陶行知先生说过：“作文是生活的一 家人 、老师和同学等。启发学生写人物之 培根说过：“兴趣是最好的教师”。孔 部分，它离不开生活的。”叶圣陶先生说 ： 前一定要仔细观察人物的外貌、性格、爱 子也提出 “知之者不如好之者，好之者不 “生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰 好等特征。这样才会写出人物的不同特 如乐之者”。当代儿童思维独立性强，反应 盈而不枯竭 ，溪水 自然活泼地流个不 征。通过不断的留心观察。既能引起学生 敏捷，对生活中盎然的生机特别感兴趣。写 竭。”丰富多彩的生活为学生提供个性体 的兴趣 ，又可以使学生写出的人物或多或 他们感兴趣的事物 ，自然就能爆发出高昂 验 的可能 ，然而 ，现在的孩子大多生活在 少都有 了 自己的个性特征 。 的写作热情，就能产生写作的灵感。作为教 家庭和学校两点一线之间，生活的空间缩 三、读写结合，相互促进，共同提高 师，更应熟知学生的心理，要尽可能顾及学 小了，接触到的 自然也就少了，因此学生 1、鼓励学生大胆地进行 自我表达 。 生的口味，布置学生写感兴趣的文章，有了 的作文往往缺乏素材 ，没话可说，无事可 语言是情感的载体 ，教师应鼓励学生 兴趣，就打开了习作灵感的通道。一般来 写。多开展各种实践活动，可以使学生的 说真话、实话、心里话，不说假话 、空话、套 说，要使学生产生习作兴趣，就要矢志不渝 作文写起来得心应手，内容也富有情趣， 话，用 自己的语言来表达认知、情感和感 地坚持让学生写 自己感兴趣的事物。在教 学校或班级可组织学生参加一些富有创 受，如一学生在写 《我的同桌》时这样写 学中，教师可从实际出发，创设一定的情境 造性的实践活动，丰富写作素材，从而写 道：“我的同桌叫邵汪天一，说起他 ，那可 来调动孩子的写作热情，激发习作兴趣。例 出富有创造性的作文。 、 是全校大名鼎鼎。他不光名字怪，学习成 如，在试写 《我心爱的玩具》这篇习作时， 2、学会观察，做个有心人 绩好 ，而且还能说会道 ，像说相声、拉二 我提前布置孩子们将 自己最喜爱的一两 观察是认识的前提，在生活中如果不 胡、弹电子琴、打快板样样精通，淘气更是 件玩具带到学校来