创设教学情景：提升幼儿园教学活动有效性的重要策略.pdfVIP

江苏南京市教学研究室 赵 岭 什么是教学情景?简要地 很快地打开纸箱? ”幼儿建议用 成任务 。这时，幼儿一致认为要 说 ，教学情景就是在教学过程中 剪刀或裁纸刀来开启纸箱( 幼儿 在这么短的时间里完成任务非 使用的情景。情景 中的 “情”是学 的建议来 自对 自己生活经验的 常困难．但他们很不甘心。 习者的情绪、情感与体验， “景” 回忆) 。教师采纳 了幼儿的建议， ( 3) 教师询问幼儿： “有没有 是学习者在教学活动 中能 “置身 用裁纸刀很快就将纸箱打开了。 什么东西可 以帮助我们 ，让我们 其中”的场景。具体地说，幼儿园 幼儿很高兴能利用 自己的经验 能比较容易地完成这些任务呢? ” 的教学情景是教师为教学活动 解决一个问题．同时他们对 “使 教师出示了第二批材料：漏斗、小 有 目的设计或设置l t - , gt l I ：引起幼儿 用工具做事比徒手便利 ”有了初 碗、螺丝刀( 梅花起和十字起) 、塑 的积极情绪体验 ．使幼J Lf l f “置身 步的体验 。 料小篓子和镊子等 。并请幼儿想 其中”的具体而生动的场景。 教学情景( 二) 一想： “这些物品中哪一种可以帮 教学情景的实质是幼儿 的 ( 1) 教师从纸箱中取出下列 助你完成 自己的任务? ”幼儿就此 “学习情景”。下面笔者介绍一个 材料：一盆豆子 。里面有大豆也 展开了热烈的争论。 教学活动 ，它将有助于我们认识 有绿豆；几个装有棉花的瓶子 ； 接着 ，各小组 自主选择工具 与了解教学情景的内涵和特点 。 一盆米和一些饮料瓶 ：几个 由于 操作。时间还是三分钟 。结果有 教学课题：工具真有用( 大 螺丝钉脱落而缺少某些部件的 一个组提前完成任务。另外小组 班上学期科学) 玩具。教师 向幼儿布置 了四个任 都按时完成任务。 主要教学任务 ：引导幼儿体 务 ：把大豆和绿豆分开来，把棉 ( 4) 教师请幼儿交流对两次操 验和初步- ／识工具可 以为人们 花从瓶子里取出来 ．把米装进饮 作活动的体验与认识 。最后大家 的生活和活动带来方便 。 料瓶中．把玩具修好 。教师询 问 一致认为在工具的帮助下完成任 在这个教学活动中．教师设 幼儿： “完成这些任务难不难? ” 务更为容易。幼儿对 “工具能为人 置和使用了三个教学情景： 有 的幼儿认为容易，有的幼儿认 们的生活和活动提4-J 4- , 便利 ”有 了 教学情景( 一) 为比较难 。幼儿的意见 虽不一 进一步的体验和i A．i 只。 教师 出示一个用透明胶带 致 ，但每个人都跃跃欲试，积极 教学情景( 三) 密封的纸箱．并用神秘 的口吻告 性很 ．高。 教师播放 了一段有关 “助老 诉幼儿纸箱中装有许多有趣的 ( 2) 幼儿分小组 自由选择一 机器人 ”—— “智能轮椅”的录 物 品( 激发幼儿的兴趣) 。在幼儿 项任务并操作。时间是三分钟 。 像。这种轮椅 的最大特点是可以 期待的 目光下．教师想徒手打开 教师播放音乐记时，音乐终止表 自动运行并根据语 言指令转弯 。 纸箱，但未成功