创设有效促进幼儿情感发展的环境.pdfVIP

浙江 大师范 杭学 州幼儿 师学范 院附 属幼儿 园 朱瑶 周 创设 有效 促进幼 儿情 感发展 的环 境 莓 我园在实施情感课程时曾对幼儿 日常情绪 的 儿每人拥有一个表情脸谱 ，正面是 “高兴 ”，反面是 表达进行调查，发现60 ％的kDJl , 在产生消极情绪时 “生气”，表情十分生动 。 会 出现伤害行为 。有些幼儿伤害自己，如打 自己、咬 “心情角 ”创设之后，教师要帮助幼儿了解 “心 手指 甲、沉默不语 、跺脚等 ，有些幼儿迁怒于别人 ， 情角 ”的用法 ，引导幼儿大胆表达 。教师可以从脸谱 如打人、摔 东西等，以此发泄情绪。 的变换中及时捕捉幼儿的情绪变化。了解原因并给 消极的情绪发泄方式不利于幼儿 良好情感、态 予关心。教师还可 以据此 弓I 导幼儿互相关心，互相 度的形成。为了让乐观向上、愉快积极的情绪陪伴 安慰。 幼儿的生活，教师首先要帮助幼儿获得基本的情绪 在使用中，我们发现情绪偏激和个性 内向的幼 识别 、情感表达和情绪调控能力 。我 园在观察 、了解 儿使用频率较高。情绪偏激的幼儿因为有了发泄、 幼儿的基础上，将集体教育和 日常行为指导结合起 表 白的空间，减少了伤害行为；个性内向的幼儿因 来，依据幼儿 的思维特点、探究方式、交往能力和情 为有 了独 自倾诉的对象，可以得到一些安慰 。 感水平来设置环境．使幼儿能够动手操作或与之互 “心情角 ”在zt - , 班阶段利用率最高 。随着：k, DJ L年 动．帮助幼J L舒解消极情绪。 龄的增大，他们的情绪识别能力不断提高，此时教 一、 “心情角”：宣泄情绪、表达情感的空间 师可增设伤心、着急、委屈等情绪脸谱，把 “心情角” 我们在对中班36名幼儿情绪的调查中发现 。 作为倾听幼儿心里话的场所 。在此基础上，我们还 幼儿在家和在园的情绪表达有