让民谣在游戏中传唱——民谣手指游戏的设计要素与组织策略.pdfVIP

传统民谣是中华民族艺术的 重要组成部分。如何让生活在多 元文化冲突中的现代幼儿喜爱民 谣。乐唱民谣?我们对此进行了探 索．将有趣的手指游戏与民谣结 合起来，使幼儿在学习民谣中获 得发展。在此 ，我以广 东民谣 《大 是创设了幼儿喜欢的、引入入胜 ●直观 西瓜》为例，简单地介绍一下 民谣 的故事情境。以便很好地贴近游 直观形象的动作不仅易于幼 手指游戏 的设计要素与组织策 戏框架．并以故事情境引出手指 儿理解。而且易于激发幼儿参与 略。与同行们分享 。 游戏动作 。 游戏 的积极性。比如在设计 “切西 麓岭黔、手獭游戏的设计要素 “在大海上有一个美丽的小 瓜”的动作 时，我们将右手手指并 1．寻找合适的切入点 岛。小岛上住着一只小小猪，他 拢，指尖朝上，作刀状，左手合拢， 每首民谣都有其特点。我们 的名字叫猪仔。猪仔最喜欢吃什 平托 。指尖朝右，作西瓜状；又如 要善于挖掘和捕捉其中幼儿关 么呢?( 短暂留白。幼儿 自由想象 设计 “吃西瓜”的动作时。我们将 注和感兴趣的元素，使之贯穿于 与 回答 。) 他最喜欢吃圆圆的、红 右手五指捏拢，作嘴 巴状，同时将 整个游戏过程 。这个切人点既要 红的大西瓜 。他吃啊吃( 作吃西 左手合拢朝上作西瓜状．再将 “西 有趣、好玩 。又要便于手指动作 瓜状) ，哎呀，一不小心把西瓜籽 瓜 ”与 “嘴巴”相对。这样的动作简 的转换。 吞到肚子里 了。猪仔会怎么样 单直观，幼儿容易理解，玩起来兴 《大西瓜 》旋律比较欢 快，歌 呢?( 幼儿完整感受歌 曲。) 西瓜籽 致盎然。 词通俗易懂 。且幽默风趣 。但旋 不小心被小猪吞到肚子里．长出 ●匹配 律与歌词中并没有躲藏、突变等 西瓜来 了。( 进入音乐与动作① ： 这是指游戏动作与歌词及音 趣味性的游戏元素。经过分析。 长西瓜。) 乐节律相匹配。比如在 《大西瓜 》 我们发现歌 曲的前8个小节结 经过施肥和阳光照射。西瓜 的动作设计中，西瓜长大、切西 构比较工整。琅琅上口，其 中 慢慢长大了。让我来切西瓜吧。 瓜、吃西瓜等情境都与歌词密切 “切 ”的动作 比较能够引起幼儿 ( 进入音乐与动作( 参：切西瓜。) 小 联系 。而动作的起止、节律则与歌 的兴趣 。因此，形成一个以 “切” 猪头上长出的西瓜又红又甜．你 曲韵律相匹配。 西瓜为切人 口，以 “吃”西瓜增加 们想吃吗?让我们一起切西瓜吧。 ●好玩 情趣的游戏框架。 ( 师幼做切西瓜动作。) 西瓜切好 动作要有趣 、好玩．有游戏元 2 ．创谩 富有趣味的情境 了，让我们来吃西瓜 吧( 师幼做吃 素，如躲藏 、突变 、交替互动、等 创设富有趣味的情境。有利 西瓜动作。) ⋯⋯” 待、发出声响、停顿等。比如在设 于幼儿将手指游戏与民谣建立 3．设计形象的游戏动作 计 “切丙瓜”的动作时．我们主要 联系。创编生动形象的游戏动 设计游戏动作的关键在于紧 通过左右手变化动作、发出声响 作。比如我们根据 《大西瓜》的歌 扣切入点。充分关注音乐元素与 和交替互动等来体现游戏性。如 曲内容设想故事必须发生在一个 游戏元素的有机融合，大胆想象 。 左右手相互 “切”。 ‘左右手