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关注留守儿童 倾注无限师爱 ◇ 秦华兰 摘 要 解决留守儿童的问题关系着他们的健康成长、家 心理健康可以影响孩子的一生，心理素质已成为构成人整 庭幸福和稳定，甚至关系着社会主义新农村建设和和谐社会的 体素质的一个不可缺少的内容和 目标。而留守儿童作为特殊的 建立 留守儿童存在许多心理问题，针对留守儿童的心理问题进 社会群体，他们也存在着各种各样的心理 问题。因此，作为教 行分析、矫正，倾注师爱，使留守儿童心理健康成长。 育工作者，我们有义务了解留守儿童的心理动态，进行有效的 重庆市忠县乌杨镇中心小学校是三峡库区一所农村小学， 疏导教育，帮助他们调控 自我，完善 自我，掌握解决困惑的勇 根据详实调查，留守儿童1209人，占全校学生的8o．3％。留守儿 气和方法，使他们能健康快乐地成长，成为一个有着健康心理 童经常处在紧张、迷茫和困惑中，产生了一系列心理问题。据 的人。笔者就留守儿童心理 问题的成因作较详细地调研探究， 抽样调查结果显示 ：大约有605的留守儿童存在着不同程度的心 搜集总结了一些对留守儿童教育的成功做法。 理问题。 一 、 留守儿童的心理问题及成因 留守儿童这一群体问题不解决好，不仅关系着这些孩子的 (一)性格孤僻。留守孩子因父母在的远离而丧失家庭教 健康成长，还关系着这些家庭的幸福和稳定，甚至关系着社会 育的环境。在学习生活中，难免会受到各种挫折，他们渴望交 主义新农村建设和和谐社会的建立。留守儿童们正处于生长发 流，渴望帮助，渴望被呵护和认 同，但是父母都远离身边，爷 育的良好时期 、处于学知识长才干的基础阶段，处于思想品德 爷奶奶外公外婆根本无暇顾及孩子的需求 (据调查 ：这些老人， 形成的启蒙时段，而双亲却远离，缺乏亲情呵护，缺乏家庭教 大多都是6o——8o岁，并且平均每位老人种5．5亩承包地)。然 育等。在现实生活中，由于绝大多数外出打工的父母对留在家 而，孩子又有着 自卑的心理和 自我封闭的心灵，不愿意主动启 乡的子女疏于照顾，无法认真履行监护的职责，使孩子失去应 齿求助，只好默默忍受，独 自承受着生活的种种考验。心理的 有的安全保障，农村留守儿童被拐卖、受到意外伤害、失学辍 自我封闭，行为的自我孤立，使他们逐渐脱离了集体，形成了 学等现象时有发生。由于缺少亲情关怀和应有的家庭教育，农 孤僻的性格。 村留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中比较容易偏离正 (二)自我封闭。爷爷奶奶外公外婆对儿女们双双外出十分 常轨道，学业也大受影响，甚至有的走上犯罪之路。据调查， 无奈，他们成天劳累，满身怨气无处发泄，因此，留守儿童常 在历年的刑事犯罪中，就有18％的青少年为这类孩子。 常成为 “出气筒”，常受羞辱，儿童又极力维护 自己仅有的那 具有特色的学校来。上海建平中学前校长冯恩洪先生就是一位 程度的精神和物质奖励。 高素质的、有特色办学理念的优秀校长，他的 “合格+特长”的 6、要建立一套系统的评价体系。每学期应该对教师个人 特色办学理念，使上海建平中学成为国内外一所著名的特色学 的工作进行全面考察评估。评估内容从以下几个方面考虑，并 校，冯恩洪先生因此也享受了国务院的政府津贴。