关于中国高校日语教育的几点思考.pdfVIP

总第631期 高等教育在线 关于中国高校13语教育的几点思考 高博杰 (西安培华学院外国语学院日语系，陕西省西安市710125) 摘 要：新中国成立以来，中国高等院校El语专业的发展经历了低速、快速、高速三个主要发展阶段。经过 6O年的发展 ，中国高 校 日语教育取得了巨大成绩。但在经历了高速发展期后，中国高校 日语教育也暴露出一些问题，其集中表现为：1．建设中国特色 El语教学模式问题；2．改进 日语教学方法问题；3．加强日语课程的人文教育问题 ；4．优化高校非专业 日语教学问题；5．推进 日、中 跨文化交际教学问题。为推进今后高校 日语教育的健康发展，我们必须认真关注、思考以上暴露出的问题并合理应对。 关键词：高校； 日语教育； 反思 中图分类号 ：G633．46 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2010)9—127—002 新中国成立以来，中国高等院校 日语专业的发展经历了低 上，在高年级设立一定的开卷考试课程 (如文学、翻译课等)；在 速、快速、高速三个主要发展阶段，即2O世纪50、60年代的低速 低年级根据教学进展情况 ，安排会话实练、词汇测验，自学课外 发展期 ；20世纪7O年代中期开始的快速发展期；以及2O世纪 常用词汇，听广播录音 ；对各级演讲、作文比赛获得者给予相应 90年代后期以来的高速发展期。经过60年的发展，中国高校 日 科 目的免试，有突出表现者给予相应的奖励，对具体课程学分提 语教育取得了巨大成绩，这些成绩主要包括：中国高校的日语教 前达标者给予免修待遇。3【】 育在世界日语教育中的地位显著攀升；中国日语专业硕博士点 三、加强 日语课程的人文教育问题 的数量迅速增加；全国统一的日语教育指导政策开始实施；高校 近年的就业市场对 日语人才的能力提出了更高的要求 ，日 日语教育的手段不断改善，教学内容不断更新；高校 日语国际交 语人才必须具备扎实的专业知识、较高的信息素养和能在 日常 流 日益频繁，留学 日本的人数不断增加；高校 日语骨干教师教学 生活与专业领域进行交流沟通的能力。培养具备高人文内涵、高 水平逐年提高，围绕 日语教学的科研活动成果卓著等。【1】 文化素养、生存能力强的学生是我们当前及今后一段时期高校 虽然中国高校 目语教育取得以上巨大成绩，但在经历了高 日语教学的主要 目的。为此，要培养学生养成善于观察和思考的 速发展期后 ，中国高校 日语教育中的一些问题也显现出来，这不 习惯，学会观察 日本人的说话方式，体会 日本人的思维方式 ，多 得不引起我们的关注与思考。中国高校 日语教育当前需要思考 使用 日本人的思维方式去说 日语。现在 ，大多数 日语毕业生由于 的主要问题是：1建设中国特色日语教学模式问题；2．改进El语 没有真正掌握 日语的文化内涵。不能顺利完成 日文与中文跨文 教学方法问题；3．加强 日语课程的人文教育问题；4．优化高校非 化交流，高校应培养出有高文化素质的、能理解 日本文化并能流 专业 日语教学问题；5．推进 日、中跨文化交际教学问题。 畅进行交流的全方位 日语毕业生。高校El语教学应对现在较单 一 、 建设 中国特色日语教学模式问题 一 关注 日语语言本身的教学模式进行调整，适应社会发展的需 近年来，伴随中国高校 日语教学整体水平的提高，建设中国 求。而作为高等院校的日语教师不仅要向学生传授 日语语言知 特色日语专业教学模式问题提上议事El程。随着近年国外El语 识，还需加强 日语课程的人文教育内容，以培养综合能力较强的 教学水平的提高，国内直接引进国外 日语教材 ，使用国外 日语教 日语人才。[4】 学用语和基本语法理论的高校数量迅速增加。这对中国高校 日 四、优化高校非专业 日语教学问题 语教育有着积极的促进作用，但在以中国人为对象的日语教学 未来，伴随中日两国在政治、经济、文化领域关系的深入发 中，特别是以中国成人为对象的日语教学中还是需要选择有中 展，日语人才的需求将从过去的 “El语语言研究人才”向 “专业+ 国特色的日语教学模式。因为这些成人已经度过语言学习的最