课堂教学中的激活效应.pdfVIP

大语文论坛 ．理 论 探 索 攀 堂 教 学 中 的激 活 应 画 龙成书 【摘 要】在语文课堂教学中，如果能激活课堂氛围，就能调动学生学习的积极性，使教学达到最好的效果。本 文从几个方面论述 了教师在教 学过程 中，有效激活课堂氛 围的方法。 【关键词】课堂教学 激活氛围 教学效果 课堂是教学活动 的主阵地 ．是学生获取知识、培养 经过精心选编的中学语文课本。皆为文质兼美的 能力、发展智力的重要场所。要提高语文课堂教学质 典范文章，无不蕴含着丰富的思想品德教育内容。闻一 量 ，取得理想的教学效果，教师必须善于利用各种教学 多 “不如让给丑恶来开垦．看他创造出个什么世界”的 手段 ．调动学生学 习的积极心理 因素 。在师生和谐、情 愤激 ．鲁迅 “我以我血荐轩辕”的献身精神 ．史铁生 的穷 绪高昂的课堂氛 围中实现教学 目标 。那么在教学活动 且益坚 ．舒婷 的坚强独立……无不感染熏陶着每一个 中．应该如何激活课堂氛 围，使学生产生强烈的心理效 学生。因此，在语文教学过程中，教师要认真研究教材． 应呢?笔者认为可 以从如下几个方面进行： 深入而准确地挖掘蕴含其中的教育因素．采取适合学 一 形象的感染与熏陶 生心理的教学方法 ，“因文解磨 因道悟文 ”．启迪学生 、 语文教材本身就是 由一篇篇极富形象性的文学作 心智．唤取其德育共鸣。 品构成．这些文章往往因丰满的艺术形象而产生审美 笔者认为最好的办法是讨论引伸，联系现实 如讲 作用。因此，语文教学必须利用其形象性的学科特点 ， 授 《论语》，引导学生就孔子 “入则孝 ，出则悌 ”的传统道 激活课堂气氛．充分调动学生的积极心理因素，点燃其 德礼仪 ．联系社会现实和生活实际展开讨论 ．让学生明 心灵深处的灵感之火 。情感之欲 。使之与课文艺术形象 白物质生活有了保障的今天 ．精神生活 ．特别是 良好道 所表现 的情感产生共鸣，进而生发较为稳定的、积极的 德 品质的形成、国家道德体 系的构建、和谐社会 的创建 学习心理效应 ，从而达到教学 目标。如在讲授 《触龙说 等是何等的重要。讲授 《孟子》，让学生将孟子的民本思 赵太后》中：“入而徐趋 ，至而 自谢”时，教师如能在讲清 想 ．以及发展农业生产然后 “中之以孝悌之义”的思想 古代礼节 的基础上 ．借助适当的动作演示 ．一个充满爱 主张．与现实社会 “以经济建设为中心”的重要举措相 国情感的病足老臣形象就会再现于学生眼前，使学生 联系．从而得到启发 ．逐步坩立 良好 的世界观 。 进一步理解 “徐趋”的形象意义以及赞赏作者用词的精 三 讲授的技巧与激发 准 。作为语文教师，应该充分驾驭教材 ，尽量应用描述 语文教学是一门艺术 ．既是艺术 ．就应有生活气 性语言，将范文中动人的故事情节、优美的自然风光 、 息 ．教学过程就要有趣味，有波澜 ，有吸引力。教师应该 典型的人物形象描绘 出来 ．把知识和道理深入浅出地 根据学生的基础 、个l}生、志趣多样化的特点 。因材施教。 表达出来．使立体化的文字符号带着形象的活力印入 教学形式的多样化和数学技巧的灵活性是因材施教的 学生的心际 。拨动其理性的琴弦，启动积极心理效应 ， 必要条件 ，没有这点能力就无法做到因材施教。教学艺 从而提高课堂教学成效 术和技巧的合理选择和灵活运用是调动学生积极心理 二 、德育的渗透与启迪 因素的有效 手段。在教学过程 中，学生是主体 ，是演员 ， 古人云 ：“蓬生麻中 。不扶 自直