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课堂教学 让数学课堂教学行之有效 泉州市泉港区南埔中心小学 林秀珍 摘 要 如何在新课程背景下提高小学数学课堂教学的实效性 ，值得我们教师去探究，探索出更多、更 优 的途径，营造和谐、快乐的幸福课堂，使得课堂教学不仅实效而且高效。 关键词 数学课堂；课程改革 ；有效教学 实施课程改革以来，小学数学课堂发生了可喜 习的指路人，不能高高在上。但是也要维持好课堂学 的变化。教师的角色在转变，理念在更新，教学手段 习纪律，课堂纪律应该是介于权威的纪律观和放任 在改变。四十分钟一节课由原来的教师 满“堂灌 ”到 的纪律观之问的一种控制形式，可以定义为对学生 现在教师精心设计的情境导人、小组合作、激励评 课堂行为所施加的外部准则与控制，是课堂上学生 价，以及多媒体的运用等等，一节课下来，热热闹闹， 的行为准则与秩序 。良好的课堂纪律是教学顺利进 教师和学生都在愉悦中度过。课堂是发生 了变化 ， 行 的保证，既不能为营造 良好的课堂气氛而忘记 即 但在这花样繁多、热闹非凡的课堂教学 中，我们的学 定的教学 目标 ，也不能为完成教学任务而使课堂成 生有没有得到真正有效的发展呢?这是新一轮基础 为 “一潭死水”，所 以教师一定要把握好这个度 ，使我 教育改革所必须面对 的问题。这个问题值得我们从 们的课堂气氛和谐有效 ，为下一步有效教学活动的 教者角度冷静地思考，理性地反思。 开展奠定坚实的基础。 一 、 调动课堂气氛 ，使之和谐有效 二、创设良好情境，导得合理高效 课堂气氛也就是我们常说的 “班风”，是指班级 1．创设有效的生活情境。联系生活实际，创设有 中形成的情绪、言论、行为等方面长期 占主导地位的 效的生活情境是提高课堂教学有效性 的重要条件。 稳定的倾 向。如拘谨程度、灵活性、结构、焦虑、教师 选择学生身边的、感兴趣的数学问题 ，以激发学生的 的控制 、主动性以及激励作用等。好的课堂气氛能 学习兴趣，使学生感受到数学与 日常生活的密切联 够让学生畅所欲言，充分调动其学习的积极性，从而 系，从中感悟到数学的乐趣 ，从而产生学习的动力。 提高课堂的教学效率。所以教师在上课伊始就要想 例如：在教学 《圆柱的表面积》时，我用硬纸皮做 方设法与学生建立融洽的关系，在绝不迁就姑息的 了一个圆柱形的笔筒，把它放在讲台上，问：“同学 基础上，以科学的方法去管理学生，教师在课堂上应 们，老师做的这个笔筒好看吗?”同学们看后摇摇头 自然大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。 说：“不好看。”“你能用什么办法把它变漂亮呢?”有 这就要求教师善于把握学生的心理 ，具有灵活多变 的同学说：“可 以用彩纸重新包装一下，保证很漂 的教学方法和随机应变的调控能力。课堂应该是和 亮。”“那好吧，今天我们就讨论包装这个笔筒需要多 谐 、自由、民主的，教师是学生的朋友 ，是引导学生学 少彩纸?”让同学们 自主探索 ，合作交流 ，让学生 自己 《福建教育研究}B2013．2 ·45 总结出圆柱表面积的计算方法，从而完成教学 目标。 合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培 这种情境的创设就是有效的，在教学过程中有它的 养学生社会合作精神与人际交往能力。例如：在教学 实效性。 《读数、写数》一课时，我就充分创设时问、空间环境， 2．创设有效的动画情境。单靠一幅图、一段话是