让数学课堂绽放和谐之花.pdfVIP

大 。她涤荡着我们的情怀 ，陶冶了我 和谐社会是我们追求的一种理想 们 的心灵 。 “人非草木 ，孰 能无 社会状态 。和谐产生美，是事物的最 情?”这里所表现的情感美只需体验 佳状态，也是教育的追求。创造和谐 和领悟，不需理性分析，她直接诉诸 课堂 ，倡导学生主动求知 ，创设开 于我们的感官，一分析，什么感觉都 放 、和谐的课堂教学氛围，优化课堂 没有了，无声的体验和领悟远胜于有 教学 ，实现教学 目标 。新课程改革形 声的理性分析 。所以，我们只需要引 势下，课堂教学改革的实质就是对学 导学生把老舍的母亲当成 自己的母 生实施全面的素质教育，从而让数学 亲 ，反复轻声吟诵 ，用文中深沉的母 课堂成为学生学习的乐园。何谓和谐 爱不断拨动学生心灵中那根纤细的情 课堂?和谐课堂是以教师为载体 ，以 弦，这就是最好的审美教育了。 “体验 与创造 、内和外顺 、共 同进 散文重在 阅读体验 、领悟 ，她蕴 步 、生态发展 ”为主要特征。课堂教 藉的意味要比课堂上设置几个问答题 学各要素要全面 、协调 、自由、充分 丰富得多。诚如陈之藩在他的散文 发展和 艮陛互动、整体优化，以实现 《钓胜于鱼》写的那样： “然而，不 学生健康和谐发展 。那么如何创设和 是为鱼的钓者却常常钓上大的鱼来， 谐课堂呢?笔者认为 ，我们应努力实 因为他终身在水滨 ，常有机会到来 ， 现多方面的和谐发展。 非如缘木求鱼的 智‘者 ’，徒劳心力 一 、 师与生的和谐 而已。”我们还是静下心来 ，全身心 新型的师生关系应该是教师和学 地投入到文本 的阅读体验 、领悟 中 生在人格上是平等的、在交互活动中 去 ，不要急功近利 ，期待着通过理论 是 民主的 、在相处 的氛 围上是和谐 的分析和阅读方法的指导，学生很快 的。它的核心是师生心理相容，心灵 就能把握文本的内涵从而解决阅读教 的互相接纳 ，形成师生至爱的、真挚 学中的一切问题，欲速则不达。只有 的情感关系 ，建立和谐的师生关系。 带着享受的心态专注于文本本身的阅 它的宗旨是本着学生 自主性精神，使 读体验 、领悟 ，才能发掘蕴含在文本 他们的人格得到充分发展 。它应该体 中的美，才能享受到阅读教学无与伦 现在学生与教师相互尊重、合作、信 比的快乐。 任 中全面发展 自己，获得成就感与生 (作者单位：江苏省淮安市淮阴 命价值的体验 ，获得人际关系的积极 中学) 实践，逐步完成 自由个性和健康人格 信心一定很受伤。教师在展示严师的 同时更要关心、爱护学生，尊重他们 的确立；教师通过教育教学活动 ，让 的人格 ，保护每一个学生的自尊心。 每个学生都能够在数学教学中建立和 以良师挚友 (挚友更为重要 )的角色 感受到自主的尊严 ，体验和感受到学 融入他们当中，倾听他们的心声。从 习的乐趣。 情感上先和学生融为一体，让他们体 如 ：教学 《比较小数的大小 》 验到教师的关心，从而消除教师与他 时，如0．28和0．3谁大 ，我教学生从高 们格格不入的心理障碍，使他们 “亲 位往低位比下去的方法 ，十分位上的 其师 ，信其道”，形成情