浅谈高中语文的研究性学习.pdfVIP

第 22 卷第 4 期 白 城 师 范 学 院 学 报 Vo l. 22 ,No. 4 　 2 00 8年 8 月 　　　　　　　　　　　　J ou rn al of Ba ich eng Norm al College 　　　　　　　　　　　　 A u g. , 2008 　 浅谈高中语文的研究性学习 张小丹 ( ) 华南师范大学 公共管理学院 ,广东 广州 5107 00 　　摘要 :语文研究性学习 旨在培养学生 的探究性 、创造性与发现能力 ,造就个性健全发 展 ,这也是我国基础教育课程改革的一大发展趋势 。目前 ,语文研究性学习尚处于起步阶 段 ,不少理论及实践操作仍需要不断深化和提升 ,所以需要不断总结在推进研究性学习过 程 中的经验做法 。 关键词 :中学 语文 研究性学习 理论 实践 中图分类号 : G632. 0 文献标识码 :A 文章编号 : 1673 23118 (2 008) 04 20069 205 　　语文研究性学习体现了以学生为主体 ,重视对 11孔子 的启发式教学理论 。他主张 : “不愤不 [ 3 ] 学生语文素养 的培养 ,打破了以往课堂 的封闭性 , 启 ,不悱不发 ,举一隅不 以三隅反 ,则不复也 。” 激发 了学生的创造性 。 教师对学生的启发是在学生思考 的基础之上进行 一 、语文研究性学习的内涵 的 ,启发后 的思考 ,让学生得到更深一层 的体会 。 很多专家根据 自己的实际体验 以及理论研究 这种启发式教学有三个基本特点 :第一 ,教师应 引 给 “语文研究性学习 ”下了这样 的定义 , 主要 的观 导学生去积极 的探索未知事物 ,激发学生 的兴趣 , 点有 : 积极 的思考 问题 ,然后用语言来表达 。第二 ,学生 “语文研究性学习是指学生在教师的指导下 , 的思考是教师启 发的前提条件 , 目的就是 让学生 根据 自己的兴趣 、爱好和条件 ,从学习生活和社会 “开其词 ”、“达其义 ”、“明其理 ”。 实践 中选择并确定语 文研究专题 , 独立地开 展研 21 陶行知 “教学做合一 ”的理论 。陶行知认为 [ 1 ] 究 ,主动地获取知识 、应用知识、解决问题 。” 读书、听讲并不是学习知识 的唯一来源 ,传统教育 “所谓语文研究性学习是指在语文教学中 ,学生 则 以读书和听讲 为传授知识 的主 要途径 , 久而久 主动探求问题的学习 ,学生在教师的指导下 ,以类似 之 ,学生 的能动性就在无形 中被泯灭 了 。他认为 , 科学研究的方式去研读课文等语文现象 ,掌握规律 , 做是学习知识 的重要来源 ,也是创造 的基础 , 只有 获取知识 ,调查了解社会 ,深入研究 ,应用有关知识 动手尝试 ,才有真知 ,有创新 。教是服从于学的