充分发挥数学的文化价值——谈教育的“时代病”与数学教育的社会功能.pdfVIP

课改前沿 KEGA10IANYAN 充分发挥数学的文化价值 谈教育的 “时代病”与数学教育的社会功能 南京大学 郑毓信 作为整体性社会的一个有机组成 一 个充分培养长期思考型的环境 因此 ．只有从上述角度去思考 ．我 部分．现代社会的各种弊病必然也会反 … … 没有经过长期思考型训练 的人 ． 们才能真正理解…慢”对于教育的特殊 映到教育领域之中 所以．我们应对此 是不会深刻地思考问题的 … 一无论 意义 数学教师在教学中应有意识地 作出自觉的反思与有效的纠正 更为重 怎样训练即席型思考 ．也不会掌握前 加强这个方面的工作 ：“孩子 ，不要急， 要的是 ．数学教育工作者应 自觉地承担 面谈过的智慧深度。”(详见 1【】)通过 慢慢想 !”让学生享受数学思考 的快 起这项社会责任．即通过数学教育培养 数学学习培养学生长期思考 的习惯 乐．这种快乐不是那种无须作 出任何 年轻一代 良好的思维习惯与科学素养． 与能力 ．本是数学教育应有的一项贡 持续努力就可轻易获得 的廉价 的快 从而促进社会的整体性进步。 献。然而 ，现在情况 已经发生了变化 ， 乐 ，而是一种深层次的快乐 ：由智力满 一 、 欲速则不达 这应引起我们足够的重视 例如 ．以 足带来的快乐．通过坚持和持续 的努 追求 “快”是现代中国社会的一个 下是美 国学生 中一个十分普遍 的观 力最终获得成功所带来的快乐 显著特征．在一定程度上 ．人们已经丧 念 ：“每个 问题都只需花费5到 10分 二 多元化与优化 失了 “慢”的能力 ．不会等待 ．更不会容 钟就可解决．否则就不可能单凭 自己 由高度统一走 向多元化 ．由强制 忍。从这一角度去思考 ．我们也就不难 的努力获得解决 ”这显然也是我国 的一致转而表现出更大的开放性 ．包 理解 “不要让孩子输在起跑线上”的口 新课程改革 的一个普遍倾 向．即比较 括对 “另类”在一定程度上的容忍．这 号为什么会如此深入人心 ．“补课文 重视学生的即兴反应能力 ．忽视学生 无疑是社会进步的一个重要表现 但 化”提“前教育”为什么会如此盛行 几 的长期思考能力 是 ．作为问题的另一方面，又出现了从 年前 ．笔者在给小学数学教师作报告 需要指 出的是 ．长期思考能力不 一 个极端走 向另一个极端 的现象 ．一 时曾多次呼吁：请不要给小学生提前 仅关系到人们的 “智慧深度”．还直接 些人变得随心所欲、肆无忌惮 。缺乏对 讲中学的内容。但令人惋惜的是 ．如今 关系到学生的创新能力 ．因为 “发 明 基本规范和传统的必要尊重 例如 ． 不少幼儿园已经开始给幼儿提前讲小 创造 ”虽然常常源于 “灵机一动 ”．但 “培养学生的创新能力”可 以看作是中 学的内容 ．拔苗助长的势头不仅没有 是 ．机遇不会眷顾没有准备 的头脑 ． 国基础教育的进一步发展方向．但在 消减 ．反而变本加厉了 只有依靠事先长时间的 自觉努力 ．特 实践上 “创新 ”常常被等 同于 “标新立 更令人感到担忧的是 ．这种急功 别是对 问题或 目标执着的探索与追 异”．如数学教学中教师往往只关注学 近利、盲 目追求快的思想会给学生带 求 ．人们才可能在瞬间取得突破。例 生能否给出不一样的解答或方法 ．而 来十分不利 的影响 如 ．著名数学家阿达玛就 曾针对 “发 不比较方法的优劣 ．结果变成 了 “形式 日本著名数学家、菲尔茨奖获得 明纯粹是一种机遇”的说法提出了反 主义”——为了 “多元化”而 “多元化” 者广 中平佑在论及当前的数学教育 驳 ：“难道一只猴子也能因机遇之故 基于这样 的认识 ．笔者 以为 ．当 时曾提及 ：“我认为思考 问题 的态度 打印出整部美 国宪法来?”(详见 2【】) 前我们应提倡对传统和基本规律 的 有两种 ：一种是花费较短时间的即席 由此可见 ．数学学 习还十分有益于人 应有尊重。应牢固树立