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对韩国留学生的汉语语音对比教学 刘莉妮 华中理工大学中文98硕武汉中国430074 提要： 本文分析了韩国学生学习汉语的优势和难点，着重就语音部分存在的问题展开讨 论。文章从韩国学生在初学阶段习惯于在本国语音找对应这一特点出发，因势进 行有针对性的韩汉语音的对比，并结合教学实例，从声母、韵母、声调三个方面 进行了论述。 韩国和中国有着特殊的历史渊源，自古以来就有学习汉字的传统。近一二十年来，随 着中韩两国各方面联系交往的增多，越来越多的韩国人开始对学习汉语产生兴趣。对韩国 学生的汉语教学，要收到令人满意的效果，就必须了解和掌握他们学习汉语的特点，有针 对性的进行教学。 一，优势和难点 大多数初学者在进行第二语言习得时，都有一个在自己母语中找对应关系的阶段，韩 国学生尤其如此。 在韩语中大约有80％的词汇是属于古代汉语借词，韩国汉学家的汉语研究，也是侧重 于词汇、语法①，所以相对而言，韩国学生在字词方面的学习(如汉字的间架结构的认 识、新词汇的接受等)有较大的优势，对于汉字本身所体现出的深层文化心理，韩国学生 也表现得比较容易理解，他们学习汉语的优势就在于词汇。而语音方面，则相对来说较为困 难。这不仅因为韩语是拼音文字，还由于在韩语中，文字书写符号与语音记音符号共用一 套，任何外来语都可以用韩文转写出来，因此，韩国学生更习惯以本国语音对应其它语言 的语音。这对于韩国人虽然方便，但韩语的语音系统是有限的，转写出来的读音要受韩语 音系的制约，这种习惯常常使韩国学生以韩语的发音方法、发音习惯及音系结构原则来改 造汉字的读音，而不注重语音的细节差异(且不论汉语的声调问题)；同时韩语中大量的 古代汉语借词，有不少与现代汉语词汇意义相同，而仅在读音上有细微的变化，韩语汉字 音的先入为主也使初学者难以获得正确的语感，词汇学习上的优势反而成了语音学习时的 障碍。认识到这些，我们在实际的教学工作中就能更好地把握主动权。 二， 声母的难点及其教学 韩语的语音系统有声母19个，包括零声母在内。应该说，韩汉二者的音系比较相象， 韩语声母中，与汉语的声母完全相同的有6个(如[m]；【n]；【h】)，对这～部分， 学生们能很快地掌握，但还有一些是与汉语发音很接近而在发音部位发音方法上存有细小 差别的声母。对于这种情况，韩国学生就常常出错，下面我们就对这个问题进行具体的分 析。 2．1P和f混淆 几乎所有的韩国学生在学习汉语时都遇到过声母P和f不分的问题，如“房间”读成“旁 间”，而“旁边”读成“房边”，“破衣服”读成“佛衣铺”，这是因为在韩语的固有读音中，没有 [f】这个音素。韩语的塞音分松、紧和送气音三个，在他们的发音习惯中，除了韩汉共有 的是否送气外，区分这组音的标志是喉部的松紧度，而不是发音部位的不同，所以韩国初 学者听不出这二者的区别。在韩国人自己编写的汉语教材中，对这两个声母采用的是同一 个韩字读音来转写的。P和f在上古同属帮组次清声母，但有重唇轻唇之分， (实际上， 263 问题，只需让学生明白二者在发音部位上，一个是双唇，一个是唇齿，就能很容易地得到 解决。 2．2l和r含混 韩国学生对l和r这两个声母的发音概念不清，常将两个音混为一谈，如“乐”和“热”， 学生们的发音基本上没有区别。声母l是一个舌尖前的边音，而r是一个舌尖后的卷舌 音。在韩语中有一个舌尖前的闪音(如“抽屉”读seo rap)，韩国学生按照此音的发音方法来发 l、r两个音，将l的舌尖后移至硬腭前，并在硬腭上快速闪过，而将r的卷舌展开，并前移 使抵至硬腭前，这样发出的l和r，已经不在自己的发音位置上，而是一个折中后的音，当 然含混不清。在这里，应该让学生反复辨析，体会这二者间舌位、舌形的不同。 2．3 c ch jqX和zS、zhsh不分 这三套塞擦音是韩国学生常感头疼的部分。在韩语中也有两套塞擦音，但区别所在是 喉部的松紧度，汉语的这三套塞擦音则是以舌位的不同作为区分：iqx是舌