构建商业性健身俱乐部私人教练与健身者的和谐关系.pdfVIP

第23卷 第 12期 乐山师范学院学报 V01．23．No．12 2008年 12月 JournalofLeshanTeachersCollege Dec．2008 构建商业性健身俱乐部私人教练与健身者的和谐关系 吴志鸽 郑颂平 李 钢 (1，2．西南交通大学 体育部，四川 成都 610041；3砾 山师范学院 体育系，四川 乐山 614004) 摘 要：本文采用文献资料法、逻辑分析法，分析商业性健身俱乐部私人教练与健身者之间的关系，着重对二者这种和 谐关系的建立进行了探讨。旨在为今后更好地在商业性健身俱乐部里处理好私人教练与健身者的和谐关系提供参考。 关键词：商业性健身俱乐部；私人教练；健身者；和谐关系 中图分类号：G812．1 文献标识码：A 文章编号 ：1009—8666(2008)12—0122—02 私人教练及运动参与者的关系主要为协助性质 ，训练 的是人与人的关系。教师应该尊重学生，学生也应该尊重 员就如同老师，而运动参与者就如同一个学生。私人教练 老师，师生之间应该相互尊重。良好、融洽的师生关系它是 理解与掌握足够的知识是搞好教学、提高教学水平的前提 教学过程得以顺利进行的基本保证，是敞开教与学的一扇 条件，但是，一个仅仅掌握所教学科专业知识的教师还不 大门，是完成教学任务，达到教学目的的一条快速 、宽敞、 能算是一个合格的教师。因为，一个教师的教学能力突出 平坦的大道。这个协助关系的目的是了解参与者需要后带 体现在能否将知识有效地传授给学生。而传授的效果则在 动他们作出改变，使他们能独立及更能操控 自己日后的运 很大程度上取决于该教师所掌握的授课技巧。教学技巧是 动甚至生活方式。 教师在教学活动中为取得最优化教学效果而施行的独具 协助关系有很多种形式和种类，归纳为以下几种角 个性、风格的创造性教学艺术和方法。它在具体教学实践 色： 中的表现是非常广泛的，既有教学原则等大的方面 ，又包 老师：解释给参与者知道他们需要什么以及做什么 括教学方法、内容环节等非常细微的方面。 教练：训练参与者，直到学会他们想得到的技巧 顾问：为参与者提供专业意见、最合适的做法 1 教与学的关系 支持者：鼓励参与者作出的改变 教与学是对立与统一的关系，教学活动是通过教师 辅导员：协助参与者解决一些问题 教，学生学实现的。教对于学来说 ，居主导地位。但教又是 谈判者 ：与参与者一起商讨达到共同接受的协议 为了学生学，而且让学生学好。因此，教学过程中，教师的 2 私人教练与健身者和谐关系的构 主导作用，不仅表现在教师 “教”，更重要的表现在指导学 生 “学”。 建步骤 教与学，不是简单的教师的教、学生的学 ，不是简单的 训练员与参与者建立到理想关系前，会经过几个不同 知识传承的关系；也不仅是物与物、事与事 、人与物或事之 的阶段 ，每个阶段有着不同的特色和所需技巧，而每个阶 问的关系，它主要体现着、渗透着人与人之间的关系。因 段也可能因不同的情况而出现先后次序有所不同。 此，教与学的关系既有它的特殊性，又不能脱离人与人之 2．1 融洽和谐阶段 间的关系而独立存在。其实从本质意义上讲，教与学的关 这个阶段是整个工作或协助关系的重要基础。当训练 系就是师生关系。我们应该从教与学的关系中，更多看到 员要与一个完全不认识的参与者达到有效工作关系之前 ， 收稿 日期：2008—10—13 作者简介：吴