服装工艺教学中合作学习模式的探讨.pdfVIP

第10卷 第12期 V0I．10。 N0．12LIAONING HIGHER VOCATIONAL TECHNICAL INSTI丁U7E J0UR II j 服装工艺教学中合作学习模式的探讨 口 朴江玉 (辽东学院，辽宁 丹东 118003) 摘 要 ：阐述 了高职院校培养创新型人才和大学生学习模式尤为必要 。从众多研究数据 、学习模式 中表明，合 作学习是一种有效的教学组织形式。在高职服装专业教学中运用是必要可行的。它有助于大面积提高 学生的学业成绩、交际沟通能力，培养合作型人才。高职人才的培养更需要师生之间、生生之间、师 师之间的合作 。 关键词：合作学习；实践；分工 ；创新型人才 一 ㈣ - { - -“ -r - s 女 … … 一 … 中图分类号：G712 文献标识码 ：B 文章编号 ：1009--7600 (2008)12—o015—02 合作学习的源头可以追溯到人类纪元初期 。早在公元 行素质教育的决定》要求，应培养学生 的团结协作和社会 1世纪 ，古罗马昆体 良学派就指出，学生可以从互教 中受 实践能力 ，惟有创设合作性学习氛围、提倡互动式教学才 益。夸美纽斯在确立班级授课制时，便明确提出班级教学 能做到这一点。 “合作学习”是一种人际交流 、信息互动 的一个优点是同学之间的相互影 响具有积极 的教育作用。 的过程。服装工艺依据不 同的服装 品种 、款式和技术要 1806年合作学 习小组 的观念 ，从英国传人美国并被广为 求 ，形成具体的加工手段和生产程序 。在生产中采用分工 应用 ，最终于 20世纪 70年代初在美 国兴起 了现代 的合作 序作业 ，半制品按照一定工艺路线在各工序间传递 ，即采 学习理论 。由于其实效显著 ，受到世界各 国的普遍关注并 用流水作业的生产方式 ，这是合理组织生产 、提高生产效 成为一种主流教学理论与策略 ，被誉为 “近十几年来最重 率的重要环节 。因此 ，要求各部门之间、人与人之间应兼 要和最成功的教学改革”。它是一种为学 习者创设和谐 的 顾专业分工及协作配合 。分工可取得专业化的好处 ，同时 学习环境．以一定问题 、目标为 引导，将学生分为不 同小 也是明确责任的前提 ，但组织效应必须依靠协作取得 ，要 组．指导他们在小组中互相合作 、探究，提高学习效果并 有整体 的目标和团队意识。服装工艺课程采用模拟生产流 实现共同学习 目标的教学方法体系。 水线的新教法 ，本身就是合作学习理念的体现。 一 、 服装工艺教学中实施合作学习的必要性 3、有利于合作型人才的培养 1、有助于大面积提 高学生的成绩 培养学生的创新、合作精神与合作技能，已成为现代 高职学生文化课基础薄弱，学习方法不科学 。作为教 教育的主要任务之一。人类社会的发展需要大批具有强烈 师，除了因材施教，发挥解惑的作用外，更重要的是充分调 的合作意识 、创新意识和熟练合作技能的复合型人才 。与 动学生 自身的积极性 。在课堂内外指导学生开展各种小组 他人合作 的主观意识以及与之相关的熟练技能，是每一个 学习，培养学习的兴趣 、情感，通过小组成员间的互相学 社会成员基本的一部分 ，也是人才能否成功的关键。合作 习，互相探讨、改善学习方法 。因此。在高职服装专业教 学习时，每个组员都有明确的职责，如组织者得到任务后 学中运用合作学习的模式是非常必要的。 要负责分配工作，安排任务的进程，督促组员按时完成任 2、适用于服装学科 的教学理念 务，还要总结小组的任务完成情况。因此，通过合作学习， 合作学习中的互动性、协作性、任务性 ，是现代服装 学生不仅会提高实际应用能力，人际关系处理、协调能力 工业化生产的体现。国务院 关《于深化教育改革，全面推 也可能有 明显提高。 收稿 日期：2o08—1O一24 作者简介：朴江玉 (1974一)，女，辽宁辽阳人，讲师、硕士。