2008年高考文综第Ⅱ卷历史部分考生答题情况分析.pdfVIP

2008年高考文综第 Ⅱ卷 历史部分考生答题情况分析 省普通教育教学研究室 诚雨生 今年试题注重与高中新课程 的过渡和衔接 ，关注 遍丢分 ，一些考生即使写出进士科更注重实用性，考 文明发展史 ，体现 了较鲜明的新课程理念。同时，注 试内容不再局限于诸经大义等 ，根据评分标准也无法 重学科主体 知识 、学科能力以及人文素养的考查 ，命 得分。该 问是相对于明经科而言的，根据题意考生应 题技术 与水平 明显提高 ，可谓 近年难得 的一份佳 卷。 从考试 内容和作用的角度对 明经和进士科考试进行 比 据 统计 ，第 Ⅱ卷历 史试题 平均 分 23．50分 ，难度 值 较 ，并对 比较的对象分别进行分析说 明，这是考生应 0．451，标 准 差 1．62，平 均 分 比近 两 年 略有 提 高 掌握 的比较题的答题要义 ，也是试卷评分标准和参考 (2007年平均分 21．21分 ，难度值 0．41；2006年平 均 答案设计 的基本思路 。据抽样分析 ，大约有 40％的 分 21．08，难度值 0．405)。 考生认为进士科最 受重视 ，地位最重要 ，是 其“得人 第 37题从唐代科举 制度 切入 ，进而对 中英选 官 亦最为盛焉”的原 因之一 ，尽管言之有理 ，由于不符 制度展 开 比较 分析 ，体现 了知识 间的横 向联 系以及 合评分标准无法得 分。 ● 历史 比较 方 法 的较 充 分的应用 。该 题平 均 分 l4．19 (2)问指 出唐代科举取 士与 中世纪英 国官员选用 分 ，难度值 0．443，标准差 1．O1，平均 分略高于去年 的主要区别。该题平均分 6．01分 ，难度值 0．60，在第 和前年 。 Ⅱ卷历史试题 中得分最高。多数考生均 能分别就唐代 (1)问要 求说 明为何进 士科 “其 得人 亦最 为盛 和英国中世纪进行 比较回答 ，但很少考生提及 “考生 焉”。平均 分 2．21分，难度值 0．368。评 分标准分列 3 来源广泛”而普遍丢 1分。关于中世纪英 国官员选用 点给分 ，不少考生遭遇 的困难是对进 士科 “其得人亦 的特点 ，只要从试题提供 的材料中提取信息就可作答。 最 为盛焉”不太理解 ，影响 了作答。阅卷教师对此也 (3)问如何理解 “工业革命催 生了英国近代文官 莫衷一是 ，理解上也存在困惑。根据教材所述 ，唐代 制度 ”。该题平 均分 2．27分 ，难度值 0．378。提 问角 进 士录取率只有百分之一二 ，所谓 “三十老明经 ，五 度与教材浑然不同，且未提供相应 的材料 ，考生也不 十 少进 士”。笔者 以为，唐代进 士地位 最高 ，最受重 可能按照参考答案严密 的学究气十足 的界定 ，如 “要 视 ，选 拔 的人才相对也最 多 ，即 “其得 人亦最 为盛 求政府进行高效的专业化和制度化管理 ”加 以表述 。 焉 ”。多数考生没有正面 写出明经科考试 的特点而普 不少考生从工业革命 引起生产力发展、社会进步 ，从 理成 重点突 出、脉络清 晰的一 系列专题 ，分析 其对 二是政治备 课组 内的相互学 习和资源 共享 。包 括教 应着 的经济 、政治、哲学学科 的知识点 ：重新整合 案、课件 、学案和试卷 ，都应 当分工研 究 ，成果共 学科 知识 ，将学科知识进 行迁移 、组合 ，达到社会 享。特别要深入研究课标、教材 ，准确把握 重点 、难 热点和学科知识 的有机统 一。 点。对新课标和新考纲 ，我们只有通过认真学 习，并 4．注重研究 ，责源信 息共享。2009年高考是我省 结合 新版教材进 行研 究 ，才能准确 把握 新课标 的精 新课程 的第一年高考 ，很 多学校都 是摸着 石头过河。 神 ，抓住 重点和难 点