“应知学问难，在乎点滴勤”.pdfVIP

文字量少、语言高度凝练 ，便于记忆 ，原则上不超过 还要对卫生 习惯 提出具体的 目标。 16个宇 。依照其 内涵 ，长 期性班 训往 往务虚 务深 ， 第二部 曲— —制作 语言偏于 文雅 ，像 “自强不息、止于至善 ”， “自强 不息、厚德载物 ”、 “进德修 业 ”、 “业精于 勤荒于 利用展会、班会 、课 堂交流、课后谈话等方式不 嬉 ”等。班主任在班级文化建设方面都 能想到要确立 断把我观察所得 的信息 传“输 ”给学生 并 向学生广 班训 ，而往往是无意识地确立 了长期性班训 ，但经验 泛地 征集 适用于班 训的 “良言妙语”。此环节 收获颇 丰富、班级驾驭能力强的老班主任则能随时按照教学 丰 ，面 向56名学生共征集 了 70多条五花八 门的班 阶段性的特点快速制定短期作战式的阶段性班训。阶 训 ，基本上囊括 了学 习、生活 中的方方面面。在征集 段性班训务实务要 ，语言偏于通 俗 ，力避严肃说教 。 的班训中选其精华 ，重新整合 ，最后确定 了4条让学 如 2008年高考厦 门市文科状元所在班 级厦 门外国语 生备选 ： “净 敬 静 竞 ”、 “有我 有他 润 物 学校高三 (1)班 的班 主任马辉老 师在 制定 阶段 性班 集智 ”、 “洁净 笃静 勤学 慎思 ”、 “开朗 自信 训时就表现出 了卓越 的管理智 慧。如当进入高三后 ， 勤奋 成就 ”。 大部分学生产生 了畏惧考试 的心理 ，这时他手一挥 ， 第三部 曲—— 实施 指 出读 书的最 高境界就 是 “不 怕考、怕不考 、考不 怕”：高考前 ，当一 些学生的毅力动摇 之时 ，他 又及 组织学 生 以少数服从 多数 的方式选 出最 佳 “班 时地提 出了 今“ 日低头、明 日抬头 ”这个 内涵极丰富 训 ”，最后 “洁净 笃静 勤学 慎思” 中选 。我 当 的的班训 ，重新唤起 了学生的学 习劲头。 场又要求学生 阐述选择的理 由，收集学生对最 佳班训 长期性班训如 同人之立志 ，锁定 目标 ：而阶段性 的个性化理解。接着 ，整理学生对班训的解释，适 当 班训则有如行军途 中的强兴剂 ，只有 一路军歌嘹亮 ， 加入对班级建设的意见 ，把班训的精神 内容外化为条 士气大作方能如期抵达最终 目的地。层 款式的 班“级文明公约”，将班训要义进行细化。募『 三 晋江侨声中学 郭泉源 泉州市泉港第六中学 吴勇斌 第一部 曲—— 准备 如何制定班训 ，制定什么样 的班训呢?我先到教 我在开学前一周先熟悉新生档案 ，作了以下 的了 务处找到班级学生 的入学档案 ，了解每个学生的基本 解 ： (1)本班男女生 比率 35：21，男生 比女生多 出 情况 ，如家庭成员、综合评价 、学 习成绩等一些基本 14位 ，针对男生好动 的个性 ，班训应 向启智方面靠 情况 ，然后我对这些资料作一些整理并归纳 ，惊讶地 拢。 (2)通过 对家庭基本信 息 的分析 ，从 “家长 ” 发现大多数学生入学成绩比较 差，偏科很严重 ，有些 栏中我发现有 9位学生填写母 亲的姓名 (按闽南地 区 学生甚至是 家长逼着读非重点高中。一些家长对于 自 的习惯 ，家长 一般是父 亲)。这说明其中就有可能存 己孩子也是放任 自由，不抱什 么期望 ，学生更是没有 在着单亲 子女 (后经过家访其 中有 4入 属于此类)， 什么 目标可言 ，有的学生学习 目标竟然是 ： “读到哪 对于 处于单亲