高中历史探究性学习之管见.pdfVIP

Eb淄 离巾历史 掣j；》之管见 ●河 南省 魔 巨县 高 级 中掌 郡 渣 普通高中教师，除认真抓好课堂教学改革的同时，还应积极给学生提供发展 创新素质的渠道和条件 ，让学生的聪明才智得到进一步发展，做到及时发现，早 期培养，使他们成为国家需要的具有创新素质的建设人才。其中，历史课开展探 究性学习是培养创新型人才的最佳途径之一。 一 、 要充分认识历史探究性学习的重要意义 为什么要搞好历史探究性学习呢?这是新课改的需要，是培养学生创新素质 的需要。 首先 ，传统的课堂教学不能适应当前形势的发展。我们传统的课堂教学，是 以课堂为中心、课本为中心、教师为中心的 “三中心”教学体制。这种教育过于注 重知识传授，使得学生主体地位缺失，学习途径极其 “窄化”，除了课本学习和知 识训练外 ，很少涉猎 自然学习、历史文化学习、实践学习等。 传统教学采用的是标准化、同步化、集体化的教学方式，只强调共性 ，而忽视 了个性 ，抑制了学生个性的发展。传统教学强调面向中间层，照顾大多数，结果差 生吃不了，优生吃不饱 ，学生局限于课堂、课本之中，视野狭窄，动手能力差。这样 的教学不利于因材施教 ，不利于发展学生兴趣 、爱好和特长 ，不利于培养学生的 开拓精神和创新能力。 其次，以前的课外活动方式远不能弥补传统教学的弊端。原来的课外活动方 从整体说来，只是作为课堂教学的一种补充 ，顶多只是一种延伸和发展，活动 容仍然脱离不了大纲和教材的束缚，基本上是从属于课堂教学的，主要是加深 生对课堂教学内容的理解 ，增加学生的解题和动手操作能力。因此，以前开展 课外活动具有很大的局限性。 历史探究性学习是培养创新型人才的最佳途径之一。历史探究性学习是在 教材设计的教学活动之外，组织引导学生开展的各种有教育意义的活动。它独立 于第一课堂之外 ，不受大纲、教材的限制，不受传统教学模式的约束。历史探究性 学习有三大核心任务：培养学生的创新人格，培养学生的创新精神，培养学生的 j2008．04 实践能力。历史探究性学习内容丰富多彩、形式灵活多样，既不受学校条件和师资 力量的牵制，也可以充分利用社会上的各种条件 ，开阔学生视野，扩大学生知识 面。它以学生为主体 ，让学生按照 自己的兴趣、爱好和特长，在历史这个天地里 自 由驰骋 ，充分发挥 自己的积极性、主动性和创造性，充分体现了因材施教的原则。 总之 ，历史探究性学习具有独立性 、灵活性和主动性 ，可以弥补第一课堂的 标准化、同步化、集体化所带来的不足。只有把第一课堂和探究性学习结合起来 ， 形成一个崭新的教学体系，才能适应当前教育的要求，为国家培养出大批具有开 拓精神和创造能力的优秀人才。 二、广泛开展历史探究性学习 开展历史探究性学习，应采用多层次、多渠道的方式，学校教研组、年级段等 要同时行动，从高一到高三每年级都要组织历史兴趣小组，每周坚持一次活动， 由专人负责。作为每周集体备课研究内容之一，活动可以协同作战，由学校和教 研组统一考虑安排，发挥全体教研组的集体智慧。只有这样坚持开展历史探究性 学习，才能在培养学生创新素质方面取得好的成效。 要开展好历史探究性学习，必须有一个 “民主团结、开拓进取”的集体 ，大家 能互相关心，互相帮助，取长补短，共同提高。研究教改问题 ，每个教师既要能心 情舒畅地发表 自己的看法和见解，又能心平气和地采纳他人的正确意见。要发扬 这种优 良的作风，要重点解决两个方面的问题：一是工作要不分内外，互相配合 支持。二是资料要互相交流，集中群众的智慧。探究性学习课与课堂教学相比，困 难较多，最为突出的是没有统一的教材和参考资料，要克服这种困难，就必须发 挥集体的力量，教研组应多提供些信息，学校图书馆应订购和储备一些这方面的 资料，以备师生借读参考。 要开展好历史探究性学习，还必须有好的选题。设计选题的指导思想是 ：形 式上不拘一格，内容丰富多彩，课内课外浑然一体，尽可能做到使学生基础扎实、 兴趣浓厚。设计选题应遵循以下四条原则：首先 ，要符合学生的知识实际。一般来 说，参加课外历史小组的同学 ，历史素质都比较好 ，为了使他们在知识智能上 有提高，在设计选题时要做到难易适度，尽可能地符合学生的知识实际。其次，