例说历史专题有效教学之思路——以“20世纪的战争与和平”为例.pdfVIP

噩I C 厶 现 实反思历史问题，也有利于探究性学习和开放式教学的开展。这种新的专题式 结构体系，必然要求教师深刻领会新课程教材的教学理念 、教学体系、教学内容 和教学组织结构所发生的变化 ，具备驾驭教材的能力，采取灵活多样的教学形 式，组织丰富多彩的教学活动 ，充分利用课程资源实施教学，促成有效教学 目标 的全面实现 。 一 、 准确把握新课程的学习目标 ． 新课程标准把课程 目标分解为 “知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与 价值观”三个层面，不仅提出了具体的知识 目标 、能力目标和思想情感教育目标 ， 而且把学习历史的过程与方法作为课程 目标提出来 ，把学生学习方式的转变放 在了课程改革的重要位置。为落实这些 目标，我们可这样操作： 第一 ．把 “知识与能力”目标分为三个层次的要求：(1)知识层次要求 ：简述第 一 次世界大战爆发的历史背景；了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和 平体系的史实；概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。 )理解层次要求 ：学生在前项要求的基础上，能对所学的知识进行归纳 、整理 ， 形成对历史人物、现象、事件的意义、影响、作用、特点等方面的认识，形成一定 历史技能和历史思维能力。如：理解人类历史为什么发展~lJ2o世纪才会出现世 大战等。(3)运用层次要求：学生在前两项要求的基础上，能运用已有的知识和 技能，对历史知识进行解释和判断，分析其中的因果关系、利弊得失等，以培养 自 主学习和进行探究式学习的能力。如剖析凡尔赛一华盛顿体系的实质和不稳定 性；评价联合国的历史地位；吸取第二次世界大战的历史教训等。 第二，在 “过程与方法”目标上 ，强调学习历史是一个从感知历史到不断积累 历史知识，进而不断加深对历史和现实理解的过程。历史专题课程内容要点的设 计就明显具有这种导向，如了解 “凡尔赛一华盛顿体系”构建的史实，剖析该体系 的实质和不稳定性；了解海湾战争，认识高技术战争的特点和影响等。 第三，在 情“感态度与价值观”目标上 ，注重对学生文化素质、人文素养和科 学精神的培养，把历史教育的社会功能与人的发展结合起来。如 ：认识两次世界 大战对人类历史发展的影响，弘扬追求和平、关爱生命的人文精神 ；吸取两次世 界大战的教训，树立忧患意识与和平意识 ，更好地维护世界和平，促进世界各国 的共同发展等。 二、灵活、合理地运用教材资源 高中历史新课程采用专题单元体例 ，每单元集中探究一个比较宏观的历史 问题，而每单元又由相互联系的各课构成有机整体。因此 ，教师在教学中要灵活 地使用教材 ，特别是要对教材进行适当的取舍、调整和补充 ，根据实际需要增添、 整合同类专题的材料，提升学生的历史技能，促进其历史思维能力的发展。 新的教学要求可以通过在教学空间上变化环境来补充书本知识之不足。如：在 学习二战时期的一系列国际会议时，教师可把课堂布置成各国参与会议的模拟 现场，由学生扮演各国代表，根据当时的实际情况补充相关资料，进行情境演示。 三、采用灵活多样的教学方法 在课堂教学中，教师应根据教学内容的不同，大胆运用灵活多样的教学方 法 ，为学生提供 自主发展的空间，以调动学生学习的积极性，最大限度地提高教 学效果，使学生的知识、技能、情感态度与价值观都能得到全面的发展。 1．情境模拟法 创设情境，设疑引思，让学生结合已有知识及自己搜集的资料 ，主动发现问 题、探讨问题。创设情境主要采用学生 自主阅读教材或观看影视图片的方法，用 问题来调控教学过程和效果；也可以让学生以当事人的身份，利用动作或语言再 现历史人物、历史事件、历史现象。如：在学习华盛顿会议时，可以把课堂安排成 九国参与会议的模拟现场，由学生充当各国代表，根据当时的实际情况进行 示。在这个过程中，教师要