新课改下的思想品德课如何促进学生学习方式的转变.pdfVIP

≥| i“ ll|j。0 0ll算譬Il|lll| 新课改下 式的转变 国河窜省 申牟毒墨直第二初 中 。魏援宝 。一一 lll 0 长期以来。，．思想品德课教学普遍存在着镛堂灌”、“。言堂”、死记硬背的现 象 学生成了知识灌输的容器 这种刻板的程式化教学导致学生的主体性、能动 性、独立性不断被销蚀。思想品德新课改彻底抛弃了传统的说理型、灌输型的呈 现方式，代之以活动型、探究型的新的呈现方式 倡导以主动参与．乐于探究，交 流与合作”为主要特征的学习方式，从而促进学生思想晶德课学习方式的转变。 生学习方式的转变是当前基础教育课程改革的显著特征，只有从根本上 转变学生的学习方式，才能适应当前新课改的基本要求。 一 、 新课改要求确立新的学习方式 。 新课改关注学生在学习过程中的主体地位 ’注重提 学生的创新意识和实 践能力，注重培养学生的合作精神，倡导以主动参与，乐于探究，交流与合作”为 主要特征的学习方式0 (一)自主学习 自主学习关注学习者的主体性和能动性 是由学生岛主支配而不是受他人 支配的学习方式。我国学者余文森认为，自主学习的重要含义，就是主动学习。主 动性是自主学习的基本品质，它在学生学习活动中表现为 “我要学”。“我要学”是 基于学生埘学习的一种内在需要。学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴 趣。学生有了学习兴趣 ，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种 愉快的体验 学生学习的内在需要，另一力面表现为学习责任。学习是谁的事情 ， 曩 准应当对学生的学习承担责任?教师当然应该对学生的学习负责。但是如果学生 意识不到学习的责任 ，不能把学习跟自己的生活、生命、成长 、发展有机联系起 l|llll_ 一lll --。 豢豢≥ 一鋈害 b ll_ 薯 l_0_ j 。 矗岛学习，其特点是学匀目标单—化、学习过程程序化、学习评价标准化； 发 雌学习贝Ⅱ是一种开放性的学习，其特点是学习目标整体化、学习过程个性化、 学习评价多元化 发现胜学习注重知识，更注重能力．注重认知，更注重情感体验。 (三)合作学习 合作学习指的是 以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学 观念，合作学习的主要活动是小组成员的合作学习活动，它首先要制定一个小组 学习 标 然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的展开 ， 一 种方式是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内讨论 ，另一种形式是在小 组合作学习的基础上进行全班交流和全校交流。合作学习对学生的学习和认知 有积极的意义 首先，合作学习能够激发创造力，有助于培养学生的合作意识和 合作技能；其次，合作学习有利于学生之间的交流沟通，培养团队精神。最后，合 作学习能促使学生进行不断地 自我反省。 二、如何促进学生学习方式的转变 (一)教师要确立新的教学观 ，转变教学方式 一 些教师认为 ，教学就是 讲‘‘课”，就是把书本知识传递给学生。这种教学观 使得教学过程成为单向度的信息传递 ，教师与学生的关系成为单一的传递信息 与接受信息的关系，一开始就把教师的教作为主动的活动，把学生的学作为被动 的活动来看待。 一位教师的做法很值得我们深思和学习。在一堂小学美术课上，老师教学生 画苹果，他发现有位学生碗了个方苹果 ，于是就耐心询问：“苹果都是圃的，你为 什么画成方的呢?”学生回答说：“我看见妈妈买回家的苹果放在餐桌 卜，一不小 心，滚到地上就摔坏 了，我想苹果是方的，那该多好啊!，教师立即