中学思想政治教学原则的内涵及分类.pdfVIP

囟 孺 0昏圆固 国锄学届四国 国 国目 ( 耱江苏省 南通 市启秀 中掌 卫 国庆 教学原则是教学经验的总结，是依据一定教育 目的对教学规律的反映和方 盛法论表达。教学方法中最宝贵的东西并不是方法本身，而是指导教学方法设计 、 选择和运用的先进教育思想和教学原则。中学思想政治教学过程是以马克思主 义为指导的社会科学常识教学过程和思想政治、道德品质教育过程的统一，其本 质上是一个现代公民的思想道德素质教育过程。它不仅具有中学教育阶段的一 般规律，而且具有 自己的特殊规律。因此，虽然普通教育学所提出的教学原则都 是中学思想政治课应当贯彻的，但是，根据中学思想政治课的性质和教学过程的 特殊规律及其改革经验和素质教育的要求 ，其教学方法的设计和运行必须通过 一 定的原则或思想来加以指导和规范。 一 、 教学原则的指 向性 作为课程教育思想的重要载体，中学思想政治教学原则具有鲜明的指向性。 一 方面，它必须为确立教育对象主体地位提供理论依据；另一方面，它指向了中 学思想政治教学本身，即必须从理论与实际的结合点上去实现课程教育的价值。 1．主体性素质全面发展原则。该原则要求思想政治教学发扬学生的主体性 ， 以培养学生的主体性为 目的，以学生主体素质的全面发展为 目标，促进学生的主 体性素质全面发展，使之成为一个能动适应和促进现代社会发展的现代合格公 民。主体性主要表现为 自主性、能动性、创造性和自律性。它是人的最重要的属 合格公民。为此，必须按现代社会对其公民的主体性素质要求 ，对当代中学生的 主体性加以有意识、有计划的培养和发展。引导、保护、促进学生的主体性发展是 现代中学思想政治课教学的El的性原则，也是中学思想政治教育的责任。学生的 主体性发展是依靠其个性素质全面发展来支撑的。因此，中学思想政治课教学必 l呈 璺：里{二 须以个性素质的全面发展为 目标 ，将主体性教育 目的寓于个性素质全面发展的 教育 目标之中。一方面依据学生的个别差异 ，充分发展学生的个性特长；另一方 面依据现代社会对其合格公民基本素质的要求 ，全面发展学生的公民基本素质 ， 促进学生思想品德素质诸内容、诸心理要素和知识、能力 、觉悟的全面协调发展 ， 并与其他学科协同一致促进学生德、智、体、美 、劳诸素质的全面发展 ，使学生在 合格加特长的个性素质全面发展中，获得主体性素质的全面发展。 2．理论联系实际原则。该原则要求中学思想政治课依据当代中学生的身心、 思想特点及其发展水平和认识规律，正确处理好观点与材料、理性认识与感性认 识 、理论与实践、学与用 、知与行的关系，结合时政教育 ，密切联系国际社会和我 国社会主义现代化建设与生活实际，以及中学生的思想实际，阐明理论观点，分 析实际，指导实践 ，使学生在理论与实际、认识与实践的有机结合中，掌握知识、 发展能力、提高觉悟，形成 良好的行为习惯。 二、教学原则的协调性 教育指导思想的相互贯通与相互作用是中学思想政治课程的一大特色，与 其他中学科 目相比，思想政治课程的逻辑体系最为严密 ，这也是其教育原则具有 协调性的理论依据，主要表现在 以下方面： 1．科学性和思想性相协调的原则。该原则要求我们按照中学思想政治课的性 质以及教育受制并服务于一定社会的政治经济和教学具有教育性的客观规律 ， 正确处理好知识教学和思想教育的关系，既使学生获得科学真理性的知识 ，又依 据我国社会对学生思想品德社会主义方向性和现实性要求，以及学生的思想品 德形成发展规律，联系学生关心的热点问题和思想实际，运用教材科学知识、观 点和方法中蕴含的思想教育因素，有的放矢地进行思想政治教育。使科学的知识 教学和正确的思想政治品德教育密切联系、有机结合、相辅相成 、相互促进。 2．逻辑与情感相协调的互动原则。该原则要求中学思想政治课依据其教学过 程的理性因素与非理性因素的互补规律和思想品德教育过