词语搭配在中学英语词汇教学中的运用.pdfVIP

姑 ㈣ ∞ *籼 龆 $ 摘【 要】词汇学习是英语学习中很重要的组成部分。本文提出在中学英语词汇教学中引 入词语搭配的概念，并对什么是词语搭配、为什么教学词语搭配，以及如何教 学词语搭配等问题做了探讨。 关【键词】词语搭配，词汇教学，词语搭配意识，collocation 词汇在语言学习中的重要性不言而喻，然 配是一种可预测的词语间的结合，并从构成角 而中学英语词汇教学的现状却并不乐观。笔者 度将词语搭配分为七类 ：adjective+noun (如a 通过课堂观察发现 ，教师教学词汇的步骤通常 hugeprofit)，noun+ noun (如 apocketcalcu— 是先用图片引出单词——板书和带读——检查 lator)，verb+adjective+noun (如 learn afor— 读音 (个人或小组)——布置家庭作业 (抄写 eignlanguage)．verb + adverb (如 livedanger 所学单词)——第二天听写检查 。从这个教学 ously)，adverb+verb (如 halfunderstand)，ad- 流程来看，词汇教学多是停留在单个单词的音、 verb+adjective (如 completelysoaked)，verb+ 形 、义上 ，缺乏对词汇知识 的深度关注 ，如一 preposition+ noun (如 speak throughaninter— 个词与其他词构成的关联 。这就导致学生词汇 preter)。该分类主要关注的是实词间的搭配。 学习效率低下，即便记住 了单个的单词，却依 O’Dell McCarthy (2008)对词语搭配的 然无法运用这些单词准确 、流利地表达 ，因为 界定更为具体 ，认为词语搭配是一对或一组经 他们不知道词与词之间应该怎么搭配，搭配在 常在一起使用的词。但词语搭配与词块 (chunks 一 起后又如何使用 。笔者认为，在 中学英语词 或lexicalchunks)是有区别的，二者并不是同一 汇教学中引入 “词语搭配” (collocation) 的概 个概念 。词块是一个具有一定结构、表达一定 念 ，适时进行词语搭配的教学，能提高学生运 意义，容许不同抽象度的、频繁使用的、预制 用语言的能力。 的多词单位 (濮建忠，2003)。它包括习语 (id— 一 、 对词语搭配的认识 ioms)，如 kickthebucket；短语动词 (phrasal Firth (1951)曾把词语搭配定义为 “词语间 verbs)，如 giveup；固定短语 (fixedphrases)， 所保持的一种结伴关系”。随着对词语搭配研究 如 uptonow；以及半 固定短语 (semi—fixed 的深入 ，语言学家进一步丰富了词语搭配的内 phraSes)，如 afriendofmine。相对来说，词语 涵和外延 。Lewis(1997)认为，词语搭配是词 搭配的结构显得略微松散一点，有时可以分开 语间的一种固定的、自然的组合，而不是偶然 使用 (Thombury，2002)。 Carlos(2003)提出 出现的一种搭配。Hill(2000)则认为，词语搭 了另一种区分的标准，他认为词语搭配也包括 中小学 外语 教学 (巾学篇 )2011年 第 9期 在词块里，但多数时候词语搭配指的是实词的 (Tearswerestreaming down thegirl’Sface．)。 搭配。依照这个解释 ，basicprinciples是词语搭