当代世界高中课程改革的背景与愿景.pdfVIP

邓翠菊 李 洁：当代世界高中课程改革的背景与愿景 摘要：本文通过阐释知识经济需求创新人才、信息技术改变教学方式、多元文化推进教育民主、国 际竞争追求优质教育四大方面的社会变革及其根本需求，揭示了当代世界高中课程改革的深刻背景。同 时，描绘了各国高中课程改革的共同愿景，即高质量民主的课程、全人发展的课程、科学与人文融合的 课程、多样化与综合化的课程以及动态生成的课程。 关键词：高中课程改革；社会变革；课程愿景 作者简介：邓翠菊／西南大学高等教育研究所副教授 ，西南大学教育学院级博士研究生 (重庆 400715) 李 洁／西南大学教育学院硕士研究生 (重庆 400715) 当今世界，教育正面临着社会变革的巨大挑 日益彰显，知识成为经济增长的驱动器，知识经 战。尽管世界各 国在政治、经济、科技、文化等 济时代 已经来临。知识经济是以知识为基础，建 各个方面的发展具有很大差异，但处于同一时代 立在知识生产、分配与应用基础上的经济，它和 的世界各国教育和高中课程却面临着相 同的背 以往的农业与工业经济最大的不同在于，经济的 景，人们也怀着对美好课程愿景的共同憧憬，行 繁荣不再取决于资源、资本、设备的数量、规模 走在高中课程改革漫长而艰辛的旅程上。 和增量，而是直接依赖于知识或有效信息的积累 一 、 社会变革：高中课程改革的时代背景 与利用率。知识经济时代是一个依靠创新求发展 在知识经济、信息技术、多元文化和 国际竞 的时代。知识经济的本质特征是创新，知识创新 争等社会力 的强烈冲击下，创新人才的培养 已 是知识经济的基础和灵魂，而创新的动力来源于 成为知识经济时代最迫切的教育 目标；信息技术 人的创造性。知识经济需要的是富有创新精神和 革命正在改变的不仅是人类的学习方式，也改变 创造能力的人才。 着传统的教育观念和教学方法；多元文化在冲突 知识经济是一种 “教育的经济”或 “学习的 与融合中，使教育公平从理想走进现实；激烈的 经济”。教育是知识生产、传承、积累和使用的 国际竞争迫使各 国政府更加注重追求优质 的高中 主要手段，是经济发展转向知识依赖的根本途径 教育。这些变革从根本上推动着社会的高速发 和知识向经济过程融合的必要桥梁。同时，也为 展，也成为当代世界高中课程改革深刻的社会背 知识社会提供多样化的人力资源。因此，社会发 景。 展从工业经济转到知识经济时代对于教育的影响 (一)知识经济需求创新人才 是极其广泛和深刻的。首先，它要求教育要不断 科学技术的迅猛发展，特别是以信息通讯技 变革和创新，培养具有创新精神和创造能力的人 术为代表的高新技术产业的飞速进步，使得人类 才，以适应复杂多变和更富挑战性的社会环境。 生产方式逐步由标准化、专业化、集中化、社会 其次，它要求创建一种适应知识不断更新和创新 化开始向柔性化、分散化和个性化转变，世界各 的教育与课程体系，以应对科技进步引发的 “知 国经济比以往任何时候都更依赖于知识的生产、 识革命”的冲击。为迎接这一挑战，各国都在通 扩散和应用，知识和技术在经济增长中的重要性 过改革高中课程等系列措施来调整教育发展战 《外国中小学教育》2011年第9期 略。美 国总统奥巴马在全美公立学校提出 “顶点 了适应这一新变化，世界各国高中课程正采取一 冲刺计J~Jl(Racetothetop ”，要建立世界一流的 系列改革措施，制定课程改革方案，重新调整高 学术标准和课程体系，培养学生的批判思维能 中课程 目标和结构，采用信息化时代的课程 内容 力、问题解决能力和创新能力。纽约公立学校史 与教学方式，并加大了教育信息化建设力度，加 蒂文森高中(StuyvensantHighSchoo1)的培养 目标就 速发展信息化教育。 明确提出：要培养不断进取，敢为人先，勇于创 (三)多元文化