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充分利用情感教学方法 高职英语教学水平 成 娜 (江西护理职业技术学院 江西 ·南昌 330029) 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2010)32—177-02 2．2高职英语教学应遵循热情原则 热情原则指的是教师在高职英语教学过程中，尽可能 让学生提高学习兴趣 ，让学生感受到学习的乐趣。这一原则 也体现出了教师对学生的爱心。在教学过程中，教师要以爱 心感动学生，处处平等待人 ，要一切为了学生 ，这样才能与 学生产生情感共鸣和让学生有着强烈的内心体验。 在传统的高职英语教学中，采取的是以教师为中心，以 2．3高职英语教学应遵循移情原则 学生掌握书本内容为 目的的教学模式。它的主要缺陷在于 移情原则指在高职英语教学过程中，教学应要让学生 重知识传授、轻情感培养。在英语教学中，往往只是重视教 获得情感陶冶。心理学表明：一个人对人和物的情感会移情 师如何教，对于学生怎样学则不够重视。然而，教学不仅只 到相关的人和物上 ，即所谓 “爱屋及乌”。在高职英语教学 是一个知识传授的过程，更多的是一个情感交流的过程。目 中，一方面，学生的情感会受到教材中情感 因素的影响，因 前，越来越多的教师和学者开始重视教学中情感缺失问题， 而 ，教师在教学中，要引导学生体会作者文章中表达的情 感，要实施情感育人，思想育人。另一方面，教师个人的情感 认为在英语教学中应加强情感教学。所谓情感教学法，指的 也会影响到学生的情感。其中，包括教师的文化素质、精神 是教师在教学过程中要以人为本 ，尊重人的本性，运用心理 风貌 、教学水平 、人格魅力等等，这些都能够对学生产生强 学的理论和方法 ，充分激发和调动学生情感因素的积极作 大的感染效果。通过这两方面的情感影响，要让学生在学习 用，培养学生的学习兴趣 ，增强学生学习动机，提高他们的 的同时，受到精神感染和情感陶冶。 学习积极性和主动性 ，以致完善教学 目标。增强教学效果。 3实施情感教学的教学方法 1关于情感因素 3．1树立 “以学生为本”的教学观念 情感是人对客观事物是否符合主观愿望而产生的内心 在高职英语教学中，以学生为本的核心是以学生为中 体验，是人对客观事物的一种反映及态度。学生在学习过程 心，要强调学生全面发展和学生差异发展相统一，教学的主 中的情感，包含了感情 、感觉、情绪、态度等。这些情感对学 体应是学生。教师在教学过程中，要注重培养学生的创新精 生的学习行为和学习效果有着十分重要的影响。情感因素 神和主体意识 ，增强学生的学习主动性和 目的性。同时，也 可分为积极的