反思中小学教育中的“另类体罚”.pdfVIP

维普资讯 反恩中小学教育．中的 现代社会、现代教育的一个重 授 “教子之道 ”，家教 中体 罚、 为心罚。与体罚相 比，它比较隐 大进展是成人对儿童的体罚已大大 “心罚”等问题成为焦点。与会家 蔽，不一定有外显的结果。但它对 减少 ，主要原因是人们对体罚的多 长都认为体罚孩子不对 ，而对另一 儿童的损害 ，绝不亚于体罚。只是 种负面影响有了了解。体罚儿童具 种对孩子身心危害更大的偏向—— 心罚的问题没有引起人们足够的重 有负面影响不纯粹是一个价值的判 ”心罚”，却 “浑然不知”。有家 视。对于教师来说 ，不能对学生施 断 ，更是一个科学的结论。但还是 长表示 ，因 “恨铁不成钢”，常对 行 ”体罚 是众所皆知的—— 未 经常会听到一些家长或教师这样对 孩子冷脸相待 ，压制孩子 的好奇 成年人保护法 中也有 明确 的规 ”不争气 ”的子女或者学生用尖 心。调查显示 ，不少父母曾用 “蠢 定 。然而 ，不能对学生施行 。心 刻、犀利的语言进行训斥和讽嘲： 猪”、 “笨蛋”等侮辱性字眼训过 罚”也许有部分教师就没有注意到 “笨猪 ，你什么时候才能有点长 孩子。 了。一般学校领导只对所发现的对 进?” ”养条狗还晓得看家 ，养 了 其实 ，在当前的教育中，这种 学生躯体损害，给予极大的关注。 你 ，一点盼头都没有”……。据报 对儿童的歧视、人格侮辱及权利剥 而对个别老师对学生 。心理”上的 道 ，lOOO多名广州家长近 日聚集广 夺等对儿童的惩罚更应引起人们的 伤害却没有引起足够的重视。 州铁路文化宫 ，参加省妇联举办的 注意。这种惩罚不是直接指向儿童 心罚是为了避免因体罚遭受谴 “更新家教观念 ，关注孩子成长” 的身体 ，而是直接指 向儿童 的心 责而采取的隐蔽行为 ，也可能是因 专题讲座 ，听著名家庭教育专家传 灵，是一种心灵的惩罚，我们称之 体罚无效而采取的新的惩罚行为。 维普资讯 具体地看，心罚行为主要有 以下几 造成行为障碍和个体弱点。而且心 重学生的人格。 种表现 ： 罚往往使儿童远离幸福的、有尊严 三、坚决避免使用挖苦讽刺、 一 是支配。教师不尊重学生的 的生活 ，长期处于心罚苦难中的儿 威吓等负面心理暗示的语言。苏联 民主，不尊重学生的主权 ，采取命令 童，精神世界难 以健康成长。更严 教育家布卢姆斯基说过： “允许错 式的语句，使学生无条件地服从。 重 的是心罚往往使儿童体 验不公 误 ，但不存在嘲笑与责骂。 就是 二是冷嘲热讽。表现为挖苦学 平、焦虑、悲伤及 自卑 ，从而影响 因为学生幼小的心灵一旦遭受触及 生在学习、纪律、活动等方面的不 儿童的自信 ，影响儿童的正常同伴 自尊的伤害 ，往往会留下很深的烙 尽如人意。比如对好动的学生说 ： 交往 ，进而影响儿童个性的发展。 印，为人师者 ，在此点上一定要严 。简直是长了猴子屁股，一刻也坐 心罚还是儿童许 多不 良行为 的根 格要求 自己，时时处处细心呵护学 不住。” 源。如儿童的撒谎、欺骗及攻击性 生的心灵。 三是置之不理。表现为把有过 行为与儿童遭受的心罚都有一定的 四、给予爱心与鼓励——罗森 错的学生当作 “透明人”，用冷漠 关系。 塔尔效应。美国心理学家罗森塔尔 的态度告诉他 ： “我已经放弃你