合作“学”愉快“做”——如何让美术教学更富实效.pdfVIP

、 学敷学研完 专题研究 流 ，培养学生之间团结合作 、互相帮助 的精神 ，从而提高 舍 学生 的口头表达能力和组织能力 ，促进学生 自主学习的 积极性 ，同时，提高了美术课堂教学的实效性，也培养 了 偷伤一傲一 ■■■蕾■ 学生对美术课 的兴趣。 如何让美术教学更富实效 此学习方式本人 已在各学段美术课 中展开 ，效果较 【=一 浙 江绍兴市越城区斗门镇柯 灵小学 何 国梅 好 ，但 “教无定法”，根据学段 的不 同，还应灵活运用 。因 此 ，如何恰当地在美术教学 中实施 “合作学习”，是一个值 得探讨 的问题 。下面，我就 以开展 “合作学习”教学活动 中的心得与大家交流。 不 同学段的孩子身心发展的情况不 同，不 同学段的学 生 的能力 自然也存在一定的差异。因此 ，“合作学习”必须 根据不 同学段学生的特征，有序地开展。组织小组或大组 “合作学习”是一种建立在互助合作基础上 以小组为 讨论 ，其间学生会从多种角度 、多个方面思考。在多种答 单位 的学习方式 。它是教师组织下的学生间的合作 ，是 案中，教师最后作 出正确判断。说到底 ，这样的学习方式 ， 一 种教学策略，也是一种 同学之间为达到一定的教育 目 不仅可 以在较短的时间内完成学习任务，而且还能促进 同 标而开展 的学 习方式 。它可以增进 同学之 间的信息交 学之间的合作交流，培养学生之间团结合作 、互相帮 ‰噩．强。 ≥ § ≤ ： 毪 ≥ ；{ 解题能力强，但缺乏创新性 和创造 引导学生提 问 ，激起创新思维 的萌 力 。本人认为 ，这与我们 的课堂上 芽 。 重视学生题 目做得对与否，忽视学 2．抓住思维起 点 ．引导学生的思 生思维的表达有密切关系 。以前 ， 维表达 我们 的课堂模式是 ：复习旧知 (做几 教学 中，如果提问比较 突然 ，或 题复习题)，学习新知(师生共 同解 者教学离学生已有的思维太远 ，学生 决 1—2道例题)，巩 固强化 (做不同形 找不着该从哪儿开始想起 ，也就无法 式 的练 习题 ，强化巩 固)。后来 ，新 表达。所以，教学应站在学生思维 的 课标里提 出要 “自主探究 ，合作交 起点上 ，精心设计和确立上课过程 中 流 ”。我们 的数学课堂才开始重视 的每～步所要用 的教学方法 ，以求在 学生 的思维表达。 课堂教学