我国护理科学学位和专业学位硕士教育现状与对策.pdfVIP

护理学杂志 2011年 8月第 26卷第 16期(外科版) · 25 · 我国护理科学学位和专业学位硕士教育现状与对策 胡翠环 ，袁瑜 ，颜巧元 ，毛靖 ¨，李节 AcademicandprofessionaldegreeofChinesenursingpost-graduateprogram presentstatusandcountermeasuresffHuCuihuan，Yuan Yu，YahQiaoyuan，MaoJing，LiJie 摘要：从我国护理学硕士研究生的培养类型、招生考试、培养 目标、培养方向、课程设置、教育评估体系和标准等多个方面阐述我 国护理学硕士研究生的教育现状，并从科学学位和专业学位两个培养模式的角度进行分析，找出问题，并提 出相应对策，以期实现 我 国护理学硕士教育的标准化 。 关键词：护理硕士； 科学学位； 专业学位； 培养类型； 培养模式 中图分类号：R47；G420 文献标识码 ：A 文章编号：1001—4152(2011)l6—0025—03 DOI：10．3870／hlxzz．201l_16．025 以往 ，护理学专业硕士招生仅有护理科 学学位 ， 审核已达到与护理本科毕业生 ，以及 同等学历者 ；专 临床护理的专科化在高等护理教育中未能得到体现 。 业学位护理硕士不仅需满足前者条件 ，还需通过注 2010年 1月，国务院学位委员会第 27次会议审议通 册护士资格考试__1]。部分高校如北京大学、四川大 过了护理学硕士专业学位设置方案L1J，从 2010年始 ， 学要求招生对象要有护士执照、有 2年或 以上临床 高校可正式招收护理专业学位研究生 ，这顺应 了护理 工作经验 。 专科化的发展趋势 ，也将有利于护理学科的可持续发 1．4 培养 目标 早期 ，我国护理科学学位硕士培养 展。以下从多个角度阐述我国护理科学学位和专业 目标较为笼统，主要是为高等护理教育机构培养教 学位硕士教育现状 ，找 出其 中存在 的问题 ，并探讨促 师。护理科学学位是培养护理学基于知识传承和创 进护理学硕士教育改革发展的对策。 新 目的的、从事科学研究的高层次专门人才[3]。而护 1 我国护理科学学位和专业学位硕士教育现状 理专业学位的培养 目标是培养具备 良好 的政治思想 1．1 培养类型 2010年以前，我 国高校只能培养科 素质和职业道德素养，具有本学科坚实的基础理论和 学型护理学硕士，具体专业方 向各个高校不尽相同。 系统的专业知识、较强的临床分析和思维能力 ，能独 2010年国务院学位委员会通过 了护理学硕士专业学 立解决本学科领域内的常见护理问题 ，并具有较强的 位设置方案 ，“护理硕士专业学位”英文名称为 “Mas— 研究、教学能力的高层次、应用型、专科型护理专 门人 terofNursingSpecialist”，简称 MNS，旨在培养具有 才l1j。只有采取上述 “两条腿走路”，才能使护理学硕 较强的研究 、教学能力的高层次、应用型、专科型护理 士毕业生在 中国护理专业 的发展 中真正担当教育者 、 专 门人才_l1]。因此 ，我 国高校现阶段可培养科学学位 研究者、管理者、临床护理专家、社区护士和创业者的 和专业学位两个层次相同，侧重不同专业 的护理学硕 多重角色 。 士 。各个高校对护理专业研究生培养 的模式、方 向、 1．5 培养方 向与措施 参 阅华 中科技大学、北京大 招生对象、考核标准等均 尚处在摸索阶段 ，临床型专 学、长春中医药大学、吉林大学、南京中医药大学、青 业人才的培养逐渐成为重要课题 。 岛大学、上海交通大学、首都医科大学、同济大学、中 1．2 考试方式 我国护理学硕士生招生一直采取严 国医科大学、中山医科大学等数十所 国内知名大学的 格的考试入学制度 。科学学位护理学硕士入学考试 护理学硕士培养方 向，发现现阶段我国护理学硕士研 的外语