大众化背景下新疆高等教育质量存在的问题与对策探析.pdfVIP

●文化教育 大众化背景下新疆高等教育质量存在的问题与对策探析 蔡文伯 赵 燕 摘 要 目前 ，新疆高等教育的现状是在资金投入 、办学条件 、师资、学科等方面存在 的问题制约着新疆高等 教育质量的提高。坚持高等教育 的发展与新疆经济社会发展相适应；引入激励机制 ，加强新疆高等教育师资 队伍 建设 ；以经济需求为导 向，科学、合理地设置学科、专业；建立和完善 以评估为主要手段的多层次高等教育质量保障 体 系。 关键词 新疆高等教育 大众化 质量 对策 高等教育从精英 阶段到大众化阶段 的转变 ，不 素质和科学素质结合 ，具有创新精神和实践 能力 的 仅仅体现在 “量 ”的增长上 ，而且更重要 的是 “质 ”的 专 门人才 ；后者是指依 据各级各类高等教育 的具体 变化 。最早提 出高等教育大众化这一概念的马丁 · 培养 目标所规定的质量要求 ，是衡量所培养人才是 特罗 (MartinTrow)教授 ，在总结发达 国家高等教育 否合格 的质量规格 。所 以，衡量高等教育质量 ，就是 大众化 的规律时就指 出，“量 ”的增长 必然要 引起 要看各类高校培养 目标和教育 目的的符合程度 。 “质”的变化。著名学者潘懋元先生认为 ：所谓 “质” 不 同的社会利益群体 ，如政府 、学术界、学生和 的变化主要包括教育观念 的改变 ，教育功能的扩大 ， 家长对高等教育质量 的要求各不相 同，彼此拥有不 培养 目标和教育模式 的多样化 ，课程设置 、教学方式 同的质量观 。对 此 ，1998年 巴黎 高教会议 通过 的 与方法 、入 学条件 、管理方式 以及 高等教育与社会 的 (21世纪高等教育展望和行动宣言》提出了高等教 关系等一系列 的变化 ，也就是说 ，大众化这一概念 的 育质量 的新理念 ：“高等教育质量是一个多层 面 的 内涵 同时包含 了 “量 ”的增长与 “质 ”的变化 ，不能只 概念 ，要考虑多样性 和避免用一个统一 的标准来衡 顾 “量 ”的增长而不顾 “质 ”的变化 ，否则 ，将 由于 “无 量高等教育质量 。”教育质量 的多样化是高 等教育 法解决增长所 引起 的问题 ”而 陷于两难境地 。 目 大众化 的核心 。潘懋元先生认为 ，在大众化时代 ，基 前 ，新疆高等教育的发展就存在这种 问题 。随着新 于社会需求人才是 多样化 ，既需要学术型 的高级专 疆高等教育的快速发展 ，其 内外各种矛盾在不断暴 门人才 ，也需要应用型、技术型、职业 型的各级各类 露和激化 ，主要是伴随着规模扩大后高等教育质量 专 门人才 。所 以，大众化背景下高等教育质量是一 的问题 。 个多元化 的概念 。 高等教育质量是多种复杂 因素综合影 响的结 一 、 大 众化 背景 下高等教 育质量 的 内涵 果 。例如 ，有学者认为 ，影响高校办学质量的因素大 教育质量是高等教育发展 的核心 问题 ，也是高 致有三类 ：一是基础 因素 ，包括宏观政策 、生源质量 、 等教育大众化 的生命线 。根据 《教育大辞典》的释 办学条件 、培养方案等 ；二是管理控制 因素 ，包括管 文 ：教育质量是指 “教育水平高低 和效果优劣 的程 理、信息、督导等 ；三是考试考核 因素 ，主要指考试导 度 ”，“最终体现在培养对象 的质量上 ”。 “衡量 的标 向、考试 目标 、考试 内容和考试方法等 。当前 ，在大 准是教育 目的和各级各类学校 的培养 目标 。前者规 众化高等教育快速发展 的情况下 ，要针对不同社会 定受培养者 的一般质量要求 ，亦是教育 的根本质量 利益群体 的需求 ，综合利用影响质量生成的各种资 要求 ；后者规定受培养者的具体质量要求 ，是衡量人 源 ，将