略论学分银行在开放大学建设中的价值体现——建设中国开放大学不可或缺的要素.pdfVIP

现代远距 2011年第4期 总第 136 略论学分银行在开放大学建设 中的价值体现 建设中国开放大学不可或缺的要素 李萍萍 (黑龙江广播电视大学 黑龙江 哈尔滨 150080) 摘【 要】建立学分银行是开放大学标志性的任务，需要严肃面对和科学的思考。开放大学的学分银行本质 上是教育评价的一种记录和转化形式，是在终身教育、以人为本、教考结合界定框架下运行的系统工程。本文依据 教育评价的基本原理，通过建立学分银行涉及的前提、原则、途径和评价等四个要素阐述了关于学分银行三大命题 的独家观点 。 【关键词】开放大学，要素，学分银行，教育评价 【中图分类号】G728 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8700(2011)04—0023—04 建设开放大学是十二五期间国家教育体制改革的重要 续教育学分积累与转换制度 ，实现不同类型学习成果的互认 举措，论证建设工作在全国各省紧锣密鼓地展开。建设这样 和衔接。”国家把现代远程教育的发展纳入了国家教育发展 一 所特殊的大学，离不开的几个关键词是 ：教育公平、学习型 战略。业界人士在开放大学试点进程中也进一步加深对这 社会 、全民终身学习、人才培养模式、宽进严出、学分银行 、立 个命题的理解，正如一则报导所描述的那样，“开放大学是有 交桥 、个性化学习、资源库 、学习成果认证等 ，每一个词的背 别于普通全 日制高校的新型大学 ，它将有效整合各类成人教 后都有着深远的社会学意义和丰富的科学内涵，本文暂且就 育资源，充分利用现代信息技术，依托远程教育网络，提供各 “学分银行”在开放大学建设 中的价值体现进行粗浅探究。 层次的学历教育又提供多类型的职业培训 ，满足多样化的学 大家知道，所谓 “学分银行”是一种模拟或是借鉴银行的功能 习需求 ，建立学分银行和终身学习立交桥，形成学分互认 、学 特点，使学生能够 自由选择学习内容、学习时间、学习地点的 分存储 、成果积累、学分转化的人才培养新模式和学习认证 一 种管理模式。开放大学的学分银行是面向在职人员进行 新机制，促进各类各级教育纵向衔接 、横向沟通，提供多次选 继续教育的形式，以学分制代替传统成人高考的考试制度， 择机会，满足个人发展需要，促进人人乐学、时时能学、处处 方便在职人员业余学习，引导社会形成一种终身学习的氛 可学、样样有学的学习型社会的形成。” 围。针对在职成人这个特殊群体 ，工学矛盾如何克服?机制 我们从教育评价学角度认识学分银行，需要解决三大命 是什么?如何使这个善良的愿望从理想的层面过渡到真正 题 ，即开放大学的学分银行所要存储的教育价值该由谁来评 服务于学习型社会的现实状态?学分银行在开放大学建设 价?怎样评价?评价什么?评价 ，中文固名思义，是评定价 中涉及的要素纷繁复杂，笔者拙见最基础的有 四点，斗胆交 值的简称 ，英语中的价值 (valuate)，在词源学上的含义也就 流，以求同行赐教。 是引出和阐发价值。教育评价是对教育活动满足社会与个 体需要的程度作出判断的活动，是对教育活动现实的或潜在 一 、 前提 ：学分银行的教育评价视角 的价值作出判断，以期达到教育价值增值的过程。 银行是贮存价值的机构和场所 ，学分银行是用来贮存教 首先是由谁来评价。教育评价的主体分为个体评价和 育价值的。开放大学的教育价值在国家中长期教育发展规 社会评价。个体评价 ，是一种以个人为评价主体的评价，教 划纲要中表述的很明确 ，“要搭建终身学习 立‘交桥’，促进