中学生文学名著阅读指导策略.pdfVIP

第21卷 第2期 新乡教育学院学报 2008年6 月 型 ： 至 ! ： № ： 2艘 婴 燮 些 鲤 望 鬯 咝 堕 型 婴 型 g幽 堡 堡 墅 里 ： 幽 中 学 生 文 学 名 著 阅 读 指 导 策 略 刘承强 ( 刘堤初级中学，河南新乡453000) 摘要 ：名著 阅读很重要，这是中学语文教师的共识。然而，在现实语文教学 中，名著 的阅读却遭遇到各种尴 尬 。语文教师在取得社会支持的基础上，可 以通过 “影视 阅读 ”，点燃学生阅读热情；通过细读指导，丰富学生思 想感情；通过名家导引，激发学生探索的激情。通过搭建平台，让学生有读书的好心情。通过经典名著的阅读， 让学生开阔视野 ，陶冶情操，提高能力 ，健康成长。 关键词：文学名著 ；阅读 ；指导策略 中图分类号：G633 ．33 文献标识码 ：A 文章编号：1672—3325(2008) 02_ 0 11加2 作者简介 ：刘承强( 1963一) ，男，河南新乡人 ，中学一级教师 。研 究方 向：中学语文教学 。 名著阅读很重要 ，这是中学语文教师的共识。 阅读兴趣，更加关注名著 中人物的命运、情节 的发 名著的容量大，反映 的社会现实丰 富而深刻，对于本 展，为名著阅读作了良好的铺垫。 身缺乏生活体验 的中学生来说是一种特殊的营养 ， 影视欣赏，在具体教学 中往往存在篇幅过长难 对构筑学生 自己的生活经验和心灵、人格 的培育等 以短时间完成的问题，如 《水浒传》、 《三国演义 》、 《红 都有着重要作用。新课程改革使名著阅读受到空前 楼梦》等作品动辄几十集，难以短 时间看完，因此可 重视，然而，在语文教学中，名著的阅读却遭遇到不 以带领学生重点欣赏 中小学课本节选的片段( 如 《林 同程度的尴尬。原因主要有三点：第一，目前 中学教 教头风雪山神庙》、 《林黛玉进贾府 》、 《失街亭》等) 。 育中，应试压力有增无减，阅读名著被家长和部分老 通过片段欣赏和恰如其分的影评，可以激发起学生 师认为是费时费力却不能加分的活动 ，他们对学生 从片段到整体的阅读 兴趣。 读名著普遍持冷淡态度。第二，名著时代久远，远离 二、细读指导，丰富学生思想感情 学生生活，不如韩寒、郭敬 明作品亲切，因此，中学生 中学生在 阅读名著时往往有一些不好的习惯 ， 对文学名著普遍敬而远之 。第三，由于很多语文教 对作品的阅读只是大致浏览～下，然后草草收兵 ，所 师缺少必要 的导读策略，学生不能真正深入作 品内 获甚少 ，因此，教师 的指导异常重要。语文教师 的任 部，名著阅读没有达到应有的效果。 务就是要指导学生由 “快餐式阅读 ”步人 “深入理解 ” 本人在语文教学中采用影视阅读、细读指导、名 的状态 ，不断引导学生深人体会作 品内涵，力图使他 家导引、搭建平台等指导策 略，有效地提高了学生阅 们读有所得 。教师可以指导学生分析人物形象、艺 读兴趣，收到了良好的效果。 术特色 、语言特 点等，引导学生与文本对话，得到人 一、 “影视阅读 ”，点燃学生阅读热情 生体验 。名著应该拥有最广泛的读者，应该是令人 随着科技的发展 ，各类文学名著大都拍成 了影 百读不厌的，应该是永不过 时的，应该把无尽的思索 视作品。利用多媒体技术，配合教师的辅导，可 以通 留给读者。教师指导，可 以让学生在一个更高的思 过有声有色的画面，激发起学生阅读名著的兴趣 ，这 维视点