中学数学教师提高课堂教学效率的探讨.pdfVIP

第21卷 第2期 新乡教育学院学报 2008年6 月 巡 ： 2 1： № ： 2匹 幽 堂 堡 蛩 迪 螋 墅 型 垡 趔 ￡垡 婴 巡 ： 2塑 中 学 数 学 教 师 提 高 课 堂 教 学 效 率 的 探 讨 李美凤 ( 新乡市第四中学，河南新乡453007) 摘要 ：要想提高中学数学课堂教学效率，需要从备课和课堂教学两方面下功夫。备课时要注意 了解知识体 系，因材施教，还要注意内容与方法的有机统一。课堂教学应该从以下几方面下功夫：创设生活化情景，激发学 生的学习兴趣；运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率；增强数学教学机智，提高思维品质的优化率。 关键词 ：中学数学教师 ；课堂教学 ；提高效率 中图分类号：G633 ．6 文献标识码：A 文章编号：1672—3325( 2008) 02_ 0 13㈣2 作者简介：李美风( 1969- ) ，女 ，河南原阳人，中学一级教师 。研究方向：中学数学教学。 一、备课 数学以其特有的 “严密性 ”而著称，而这种严密 1．了解知识体系，因材施教 意味着其逻辑体系的 “不可拆分性 ”。这一 “密不可 教师不仅要反复考察现有教材的知识体系，把 分”的特点，决定了数学教学过程 的整体性、联通性 握教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识 点之 与有序性。任何 “一劳永逸 ”、 “一步登天”的想法都 间的内在联系。还要认真研究数学发展的历史，了 是不现实的，只有教师因势利导，学生才能循序渐 解国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在 进 。 其他边缘学科、社会各个领域的实 际运用情况、未来 诚然，教师在上课之前，精心进行教学设计是非 发展态势等。 常必要的，但终究只是一个 “预设 ”，此 “预设”不可能 由于每个学生有每个学生 的特点，想用一个教 预料到课堂教学活动中学生所有的思维情况。也就 案将所有 的学生 “九九归一 ”，显然是不切实 际的。 是说，在具体的教学活动中，学生有 自已思考问题的 因此教案必须面 向全体学生 ，这就要求教案内容应 想法，教师如何关注这些想法，如何整合各方面 的积 具有相当的 “梯度”。这种 “梯度 ”要能让基础好的学 极因素 ，努力排除不利因素，将学生的原有知识经验 生 “吃不了，兜着走”；让基础相对差一点的学生 “吃 和发展潜能有机地结合起来，更好地促进学生 的成 得香，不肯走”。能否 “因材施教”是检查教师驾驭课 长，这才是教学活动 的核心问题，也是课堂教学成败 堂能力强弱、教学水平高低的重要方面，也是决定教 的关键。 师能否备好数学课的前提。 二、课堂教学 2 ．内容与方法的有机统一 1．创设生活化情景，努 力激发学生的学习兴趣 因为各地文化底蕴有厚有薄、教学质量有高有 心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物 低，教材 的大范围统一，则意味着其针对性的减弱， 或爱好某种活动的倾向，兴趣 的功效之一就是能对 所 以课本内容只能作为讲课的主要参考依据，而非 正在进行的活动起推动作用 。数学对很多学生来说 唯一标准。从教育的最终 目的来看 ，学生要学的是 枯燥无 味，若能在引入新课时，提 出具有吸引力 的问 知识体系的某些方面 ，而不是何种版本的教材 。因