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维普资讯 第 27卷 第 2期 临沂 师 范 学 院学 报 2005年 04月 V01．27No．2 JOURNALOFLINYITEACHERS’UNIVERSITY ADr．2005 我国教师法律地位研究综述 兰惠敏 ，潘海林 (山西师范大学 教育学院，山西 临汾 0410002) 摘 要 ：教师法律地位是指以法律形式规 定的教师在各种社会关系中的位置。这主要涉及到教师与政府、教师 与学校等的关系．以及教师的权利与义务等。在教育的作用备受关注的今天，关于教师法律地位的研 究也越来越受 到人们的重视。明确教师的法律地位 ，对于加强教师队伍建设、提高教师地位 、理清现实中的各种关系，以及进一步 维护和保障教师合 法权益意义重大。 关键词：教 币：法律地位 ；研 究综述 中图分类号：G45l 文献标识码 ：A 文章编号：1009—605l(2005)02．0025—04 行等方面。[21 一 、 教师法律地位涵义的界定 (三)从更为严格的法律意义上来讲 ，教师 的 1993年 l0月31日通过的 《中华人民共和国 法律地位是指教师的法律人格和教师属于某类 的 教师法》(以下简称 《教师法》)对教师的身份问题 权利、责任、能力和无能力 。它是当前我国教育法 作了法律规定 ：“教师是履行教育教学职责的专业 学研究和法制实践中的一个重要课题。t3] 人员 。承担教书育人 。培养社会主义建设者和接班 (四)另外 ，杨建顺先生曾指 出，探讨教师的地 人、提高民族素质的使命。”教《师法》的这一规定， 位，实质上要明确的是教师享有哪些权利 、负有哪 明确了教师的职业身份 。突出了教师劳动的特殊 些义务 。4[1 性。这是我国教育法制化进程中的一个重大进步 (五)王悦群老师对教师法律地位涵义的解释 和突破 。对于保障教师的法律地位具有重要意义。 则是从教育法层面上对教师地位的的界定 ：教师 但是 ，《教师法》关于教师与学校 、教师与政府的关 是履行教育教学职责的专业人员 ：教师必须从教 系等方面却没有给 出进一步的更为确切的界定。 于各级各类学校或其他教育机构：教师具有特定 以下是有关学者在研究 中对教师法律地位涵义的 的权利义务 5【】 不 同看法 。 虽然不同学者对教师法律地位的涵义从不同 (一)关于教师的法律地位的涵义 ，黄崴先生 角度进行界定，但这并不防碍我们对它的内容进 认为 ，教师的法律地位就是通过立法确立的教师 行进一步的理解和研究。 的职业地位。广义上来讲 ，教师的法律地位应涵盖 二、教师与学校的关系研究 教师的政治地位、经济地位和职业声望等方面的 内容，教师法律地位主要通过教师的权利与义务 教师与学校的关系因教师任用形式的不同而 体现出来。 【】 不同。长期以来，我国教师任用方式主要是由教育 (二)包秀荣老师认为 ，教师法律地位是指 以 行政部门向学校分配，学校无权 自主选聘教师。这 法律形式规定的教师在各种社会关系中的位置。 样 ，教育行政部门与教师是领导与被领导的行政 这主要涉及到教师的法定身份，教师与政府、教师 法律关系 ，而学校除了对教师在教育教学上进行 与学校、教师与学生、教师与社会所构成的法律关 管理以外 ，在人事上对教师并没有管理权。 系中所处的地位以及教师权利的行使和义务的履 《教师法》第十七条规定 ：“学校和其他教育机 收稿 日期：2oo4—12—12 作者简介：兰惠敏 (1978一)，女 ，河南平顶山人 ，山西师范大学硕士研究生。