初中生英语书面表达常存在的错误及训练对策.pdfVIP

初 中生 英 语 书 面 表 达 常 存 在 的错 误 及 训 练 对 策 。田 东( 凤冈县花坪中学) 书面表达在英语学习中是培养和提高语言能力 有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达 的有效手段，它有助于巩 固和掌握所学词汇、语法等 到基本要求，但 由于句子之间没有添加适当的衔接成 语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有 分，使句子之 问和文段之间缺乏必要的过渡和连贯， 利于提高驾驭语言的能力。书面表达是 中学生学习 影响了信息的传递和表达效果 。 英语应掌握的一项基本技能，它要求学生有扎实的语 ．文体不对 。 言基本功，具备一定的审题能力 、想象能力、表达能力 中学阶段要求学生掌握 的文体主要有说明文、记 和评价能力等。 《英语课程标准》也对学生的写作提 叙文 、议论文和应用文，其中应用文又包括通知、请假 出了一定的要求，然而从近几年 中考评卷情况来看， 条、书信和电子邮件等，由于一些学生忽视了各种体 学生书面表达错误较多，与 《英语课程标准》前言中 裁的写作特 点，从而导致文章体裁格式不正确，如：将 “发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差 写信 的日期写在信末；写请假条不写署名等 。 距 。学生书面表达 中主要存在以下错误： 针对学生在书面表达中出现的错误，学生该如何 1．时态误用。 写好英语作文呢? 经过多年的教学实践，在英语写作 主要表现在两方面：( 1) 学生写作之前没有判断 方面我总结如下几点浅见 ： 整篇文章主要用哪种时态 ，常出现该用一般现在时的 1．夯实基础 ，循序渐进。 句子 ，用了一般过去时；而该用将来时 的句子 ，用了完 ( 1) 掌握五种基本句型 。 成时。( 2) 时态构成表达错误。由于学生对各种时态 首先要让学生 掌握和运用好英语的五种基本句 掌握不好 ，常常将所学的各种时态混淆，以致 出现如 型，因为所有的英语句子都是这5种句型的扩展和延 下的错误，如：I am so t o sc h 00l on fb ot ． 伸。 2 ．汉语式英语。 ( 2) 赋予所表达所 需的时态 。 由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握 动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点，因 不好，导致学生常常按汉语的词序来翻译句子，在学 此教师应对初 中阶段的各种时态加以讲解并加以强 生的作文中常常见到这样的句子：I v er ) ，mu ch l i ke 化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法 。 l i v i ng i n t h e count r y ． ( 3) 强化单词短语的记忆和句型的应用。 3 ．逻辑错误 。 单词和短语是句子的重要组成部分，因此教师要 在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌 特别重视词句等语言基础 。要通过完成句子、联系延 慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写 伸、造句等方法，让学生熟记所学单词短语，不断扩大 什么 ，哪些 内容应该详写 ，哪些 内容应该略写 ，而是一 他们的词汇量。 边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感 ( 4) 了解各种体裁，进行专题训练。 不强，整篇文章不知所云。 教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授， 4 ．单词拼写错误 。