初中思品课合作学习操作策略.pdfVIP

20 08．10 教学平台 搿 =r ， 二 ， 。 ； 。 纭 “g锄 蟛 ％ 幺 磊 彰 #殇 ￡ 嬲 自 ≥ 荔 黼 ≯ 锄 嬲 劾 溉 籀 瓿 ￡ 辘 ￡ 苏 彩 彩 黝 纥 殇 蠹 鳙 茹 兢 施 ； ； 毖 薅 《瑶 缈 蟛 U鳃 ≥ k姑 ￡ ， 锚 蟛 遵 ； ； 删 l 糌 k翰 一 磁 l z 稿 5嚣 初 中 思 品 课 合 作 学 习 操 作 策 略 o黄龙飞( 大方县鸡场 中学) 进入新一轮基础教育课程改 们在实践中不断探 索，自主建构。 革 以来，合作学习作为 《思想品 我觉得在思想品德课程中的合作 传统课堂上学生很少有合作 德》课堂上的一大 “亮点”，越来越 学习需要从以下几个方面努力： 行为的很重要的原因在于课堂的 多被教师在教学中运用 。在很多 空间形式。秧田式的座位方式， 初 中思想品德公开课或者是听课 一、想办法激发学生的兴趣。 使学生彼此之 间没有合作的可 活动中我们发现，绝大多数的课 让学生有合作 的欲望 能，即使有合作行为的出现，充其 堂都安排 了合作学习，每每进入 量也只是一种师生之间的合作， 到合作学习这一环节时，往往三 《思想品德》课程标准指出 是学生为了配合教师而采取的一 五个学生 围成一桌，讨论较为激 “在教学中，积极 引导学生 自主学 种学习行为，学生基本上是被动 烈，气氛 比较活跃，课堂上 出现了 习。主动探索社会现实与 自我成 的。在当前合作学习的实践中， 师生互动、生生互动的可喜局面， 长的问题，通过调 查、讨论、访谈 人们强调学生学习行为 的主动 整个课堂都 “活”了起来。然而， 等活动，在合作与分享中丰富、扩 性，强调人与人之 间的互动，同时 冷静观察之后你就会发现，有些 展 自己的经验，不断激发道德学 把互动的中心更多地聚焦于学生 所谓的 “合作学习 ”往往只是把学 习的愿望，提升 自我成长的需 与学生之间，如此看来改变课堂 生分成小组而已，追求的是形式 求。”这就告诉我们，合作可以激 的空间形式非常必要。改变 了课 上的、表面上的热闹，徒有其形而 发学生 的学习兴趣，兴趣可 以引 堂的空间形式，形成学习之间的 不具其神 ，这不是新课程所提倡 领我们走向自主学习。 目光、语 言交流，为合作行为的产 的真正有效的合作学习。那么， 生提供可能。 什么是真正有效的合作学习呢? 二、改变课堂的空间形式。让 真正有效的合作学习策略需要我 学生便于合作 三、创建能够合作的学习小 ∞ 20 08．10 教学平台 蓊 荔 瑟 瑟 磊 荔 磊 荔 磊 磊 荔 纛 荔 磊 荔 瑟 磊 磊 磊 纛 磊 瀛 翘 e如 ◎ 熬 ⑨ 匿 罗 8黜 @，蘑 蕊 睡 组。让学生有效合作 释说明时，要使用礼貌用语 。指 动关心别人，学会对同学说 “不懂 导学生学会体察 。逐步要求学生 找我，我会帮助你的”。