协调师生情感，优化英语课堂.pdfVIP

英语 基础教育教学研究 English ElementaryEducationTeachingResearch 协调师生情感，优化英语课堂 刘志友 (漯河市召陵区实验高中 河南 ·漯河 462322) 摘 要 运用情感因素于教学能够充分协调师生情感，创造轻松 愉快、和谐的课堂气氛。作者探讨了充分运用情感因素 于英语课堂教学中要注意的几个方面，从而提出如何协调并运用好情感因素去组织教学，提高教学质量和教学效果。 关键词 情感因素 心理潜能 情感体验 积极情感 自主学习 中图分类号：G623．31 文献标识码 ：A CoordinatetheTeachersandStudents’Emotion，OptimizetheEnglishClass LIUZhiyou (ZhaolingDistractExperimentalHighSchool，Luohe，He’nan462322) Abstract：Usingemotionalfactorsinteachnigcallfullycoordinatetheteachersandstudents’emotion，createarelax，happyandhar- moniousclassroom atmosphere．TheauhtordiscussesseveralwaysshouldbestressedinuflluseofemotionalfactorsinEnglish classroom，andhtenputsforwardhow tocoordinatenadusegoodemotionalfactorstoorganizeteaching，aswellasimprovethe qualityofteachingnadtheteachingeffect． Keywords emotionalfactors；psychologicalpotential；emotionalexperience；positiveaffection；autonomouslearning l协调师生情感的意义紧迫性 要协调好师生情感，优化英语课堂，就要对中学生的情感 所谓情感，是指人们对外界刺激肯定和否定的心理反映， 特点有所了解。 是对外界事物与内在意识之间发生联系的切身体验。美好的 中学生情感的最大特点是直接性、不稳定性和理智性。他 事物使人喜爱，丑恶的言行令人憎恶。情感虽然看不见、摸不 们对事物的感知常常是凭着直觉上的好恶，而很少经过心理 着，但却始终贯穿于教学中，对教学过程起着极其重要的作用。 分析，一旦周围的事物不符合自己的口味便会失去兴趣，更有 但在 日前英语教学中仍存在单纯传授知识，简单地把教学过程 甚者产生逆反心理，了解中学生的这些情感特点，对优化课堂 看成是老师施教和学生受教的单一过程。再者是老师对学生 教学，提高英语教学质量是非常必要的。然而，在英语教学中 理解不够，对学生期望值过高，觉得自己的教学目标难以实现 由于老师忽视中学生的情感特点，不重视与学生的情感协调， 或达不到要求的时候就会感到极度失望，这时老师会采取非常 想当然去教学，导致学生处于情感饥饿状态。常有以下几种情 手段惩罚学生，受罚的学生会产生消极情感，对老师不满，造成 况造成：(1)教师的人格形象，学术形象和教学方法没有给学生 师生关系紧张，情感危机，学习成绩下降，这是英语教学中急待 好直观。在教学中有的老师不注意自己的人格形象，没有良好 解决的问题。 的师德，对学生采取歧视，讽刺挖苦，造成师生之间心灵不通、 情感协调是师生心理协调的基础，是教师和学生之间相 情感相悖。有的老师没有很好的学术形象，平时不努力，不注 互作用的润滑剂，是提高英语教学质量的手段。积极有力的 意知识更新，备课马虎，上课敷衍，讲授知识缺乏思想性和科学 情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，意志力 性：还有些教师不注