浅谈地理教学的课堂氛围.pdfVIP

维普资讯 第 21卷 第 3期 吕梁高等专科学校学报 2005年 9月 VoI．2l NO．3 JournalofLuliar HigherCollege Sep．2005 [文章编号]1008—7834(2005)03—0054—02 浅谈地理教学的课堂氛围 李艳君 (吕梁高等专科学校 离石师范分校，山西 吕梁 033000) [摘 要] 课堂教学是教师的教与学生的学的共同活动，在组成教学的各个动 因中，学习情绪的培养、课堂教学气氛的营造 是十分重要 的。 [关键词] 地理教学；课堂氛围；营造 [中图分类号]G633．55 [文献标识码]A 在认识事物的过程中，感性认识虽是认识的初级阶段 ， 岩性质差异引起的不同景象 ，从而又引入有关火山知识的教 却是非常重要的一个阶段。特别是首次印象材料的准确性 ， 学；这样，可引起学生的惊叹、好奇 ，激发起学生的求知欲。 直接影响着人对事物 日后的记忆程度。而课堂教学氛围对 其次，我们还可以从一些人们熟悉的 自然现象人手，由 教师给学生讲授的教学内容材料的准确性 、生动性有着很重 浅入深，加强学生的注意力，讲到 “地球运动”这一节时，可以 要 的影响。地理课程 的教学 内容，虽然需要理解与记忆相结 这样讲授：“大家知道，太阳的东升西落 ，地表的昼夜更替；春 合，才能最终掌握 ，但记忆 占主导地位 ，所以我们在地理教学 夏秋冬，雨雪风霜，这些都是最为普遍，也是人们最为熟悉的 过程中，要特别注重其课堂教学氛围的创设，因为这对学生 自然现象，但是要你讲出它们发生的具体原因，你能讲得出 加深记忆很有好处 。 来吗?我们知道任何事物的发生，都不是孤立和随意的，都 顾名思义，课堂教学氛围就是教师授课时的课堂环境 ， 是有其 内在和外部原因，这些现象的发生也是一样。科学家 它直接受教师的语言、仪表及其精神状态的影响。一种好的 们经过上千年的观测研究，终于得出了结论 ，原来，它们都是 由地球的运动所 引起 的。”这样就能抓住学生的注意力 ，使其 课堂教学氛围，常常能高度集中学生的注意力 ，激发学生的 集中精力听讲，创造 了一个吸引性氛围，为整节课的教学做 求知欲望，有效地启发他们的思维，从而可以取得 良好的教 好了准备。 学效果；反之一种差的课堂教学氛围，必须会使学生的注意 二、活跃性氛围 力分散，学习情绪低落，思维紊乱，达不到预期的教学效果。 课堂教学是教师的教与学生的学的共同活动 ，在组成教 所以创设一个 良好的课堂教学氛围，对最终达到教学 目的， 学的各个动因中，学习情绪的培养 、活跃课堂氛围的营造 ，是 使学生更加牢固地掌握所学知识有着非常重要的意义。 十分重要的。有人认为，地理课不好上，都是些死记硬背的 课堂教学氛围，可根据教学内容、知识结构以及涉及问 东西，枯噪无味 ，讲得没劲，学得也没意思。但是，教学时教 题的不同，通过不同的途径，形成不同的有利于地理教学的 师如能通过形象逼真、浅 显易懂的教学语言，把 “死”知识变 课堂氛围。归纳起来，这种氛 一般可分为以下几种类型。