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维普资讯 教学 园地 浅谈英语口语教学如何 激发学生的兴趣 徐 敏 (广东财经职业学院基础部，广州 510420) 摘 要：英语口语课程是英语教学中一门重要的实用性课程，同时，英语口语也是中国学生英语学习中的 一 个薄弱环节，“哑巴英语”的现象尤为突出。该文根据实际教学经验，提出通过在教学中加强教师与学 生的情感交流，营造宽松的学习气氛，采用形象、直观、多样化的教学方法，以及组织学生参加社会实践等 途径，激发和保持学生学习英语的持久兴趣，以提高学生英语口语的表达能力。 关键词：英语 口语；教学形式；教学手段 随着社会的发展，国与国之间、人与人之间的交流 第一堂英语口语课时，笔者就首先表明态度：在口语课 日趋加强，英语作为国际化的语言在交流中扮演着重要 上，学生不必太拘束，要是开心，他们可以大笑：要是激 的角色，这势必要求高校所培养的人才应具备英语口语 动，他们可以大叫。在对话和小组合作学习中，学生可以 交际能力。要想在日益激烈的国际竞争中立于不败之 自由地在教室里走动，寻找新的合作伙伴。这样，学生学 地，就必须很好地掌握英语口语，具备英语交际能力，彻 习英语口语就没有太多的心理压力，走出了在课堂上不 底打破中国人学 “哑巴英语”的局面。这就要求英语教 敢开口说英语的状态。打开了良好局面之后，为了渲染 师不断地丰富自己的语言知识，在努力提高自身口语水 轻松的课堂气氛，引起学生的兴趣和求知欲，上课时，笔 平的同时，为学生创造 良好的英语交际环境，并采用更 者尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语 口语并配以 有效的方法培养学生的英语口语表达能力。一个成功的 丰富的表情和手势来组织教学；并尝试微笑教学，还辅 英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久 之以风趣、幽默、富于诱因或悬念的语言内容，为学生创 兴趣，使学生一直处于较佳的学习状态中，使他们对英 造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可 语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英 语大胆发言、积极思维，进而产生浓厚的学习兴趣。这 一 、 营造轻松气氛。引发兴趣 样，一方面可以使学生增强听力和口头表达能力，另一 在英语教学中，我们经常发现这种现象：有的学生 方面还可以使他们学会用英语思维，不断产生学习英语 虽然书面英语成绩不错，但是口语表达能力较差，上课 和施展英语交际能力的兴趣。 不喜欢举手，不喜欢发言，或是一发言就吞吞吐吐，结结 二、交流情感。培养兴趣 巴巴；有的学生虽具有一定的口语表达能力，但他们不 愿主动争取机会，只是等到老师叫到他们时，才表达自 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方进行 己的观点：还有的学生英语基础较差，为了掩饰自卑感， 思想感情交流和沟通的过程。师生关系直接影响和制约 他们干脆置身事外。学生的这些消极、悲观、恐惧、自卑 着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。古人云： 心理必定对外语学习，特别是英语口语的提高，产生消 亲其师而信其道。学生学习英语的兴趣与教师有直接的 极的作用。在平时的英语课堂教学中，这些学生就很少 关系。一般说来，学生喜欢某位教师，也往往喜欢他所教 开口或根本不敢表达自己的观点，久而久之，他们对这 的课，并能以愉快、积极的态度去学习，学习兴趣也就会 门口语课就失去了兴趣。 油然而生。因此，教师在英语口语教学中要重视感情的 因此，作为英语口语课的教师，必须为学生营造一 投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通 种宽松的学习气氛，让他们放下思想包袱，敢于开口说 过 自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重 英语，激发他们学习英语口语的兴趣。于是，在给学生上 的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。教师 66