国外成人学习研究：回顾与前瞻.pdfVIP

维普资讯 成人高等教育 2008年第1期(总第104期) 国外成人学习研究：回顾与前瞻 姚远峰 (河南师范大学继续教育学院，河南新乡453007) 摘 要：本文从成人学习的可行性研究、特殊性研究、有效性研究和多学科研究四个方面回顾 了国 外成人学习研究的发展历程。同时，从研究的理论取 向、研 究内容、研究方法以及研 究对象四个方面展 望了国外成人学习研究的发展趋势。 关键词：国外；成人学习研究；回顾；展望 进入2l世纪，随着社会进步和经济发展， 等人也进行了大量的实验研究。综合这些研究 成人学习的环境和支撑条件 13益改善，现代化 成果，可以形成以下结论：第一 ，成人学习能力 的科技手段不断应用于成人学习的实践中，成 增长不因生理成熟而终止。第二，成人学习能 人学习的终身化、自主化、多元化、个性化的需 力不随年龄增长而明显下降。第三，学习与训 求愈加强烈，成人学习研究在 日渐高涨的成人 练是保持成人学习能力的重要因素。这些研究 学习需求的推动下，已从边沿走向中心，成为现 消除了人们对成人不宜学习的担忧和误解 ，激 代诸多学科关注和研究的焦点。因此，面向世 发了成人学习的积极性，也促进了成人学习能 界 ，梳理国外成人学习研究的发展变化，把握成 力研究的进一步发展。 人学习研究的最新动向，对促进我国成人学习 2O世纪5O年代 一60年代，关于成人学习 研究的创新与发展具有重要意义。 能力的研究有了进一步的拓展，其明显的标志 一 、 国外成人学习研究回顾 就是利用各种实验方法或测量工具来探究成人 1．成人学习的可行性研究。长期以来，人 的认知发展，测定成人的智力水平或特征 ，探究 们普遍认为，与儿童和青少年比，成年人年长智 成人智力构成及感知、记忆、想象、思维等的发 衰，不适宜于学习或是困难重重。但 1928年美 展规律。1963年凯特尔 (R．Cattel1)从另一个 国心理学家桑代克 (E．L．Thomdike)等出版的 侧面对成人学习能力作了鼓励性论证。他在研 《成人的学习》指出，成人 “学习之能量，永不停 究中发现，人的学习能力和智力有关。而人的 止；成人之可塑性和可教性仍大……”… 智力包括两种相辅相成的因素，他分别称之为 桑代克等人的最大贡献在于打破了传统陋 流质智力和结晶智力 (fluidandcrystallizedin— 习和偏见，为成人接受教育、继续学习找到了科 telligence)。流质智力的基础为神经生理构造， 学的依据，揭开了成人学习能力研究的最初一 主要来 自遗传，结晶智力则为流质智力与文化 页，开创了成人教育、成人学习科学化研究的先 知识混合的结果，主要是经验的产物，由后天学 河，为成人教育、成人学习科学的产生和发展奠 习而得。它包括普通常识、语文理鳃、数学能 定了基础。因此，他们的研究 ，被誉为 “成人教 力、应付环境等能力。两种智力交互运用，相互 育运动史上最伟大的时刻，铺垫了成人教育发 补充，直接影响成人的学习活动。研究结果表 展史上最厚重的基石 ，其对成人学习能力和成 明，流质智力 自儿童期开始增长，经青少年期达 人教育需要性的确认，堪称是教育对象的第四 到最高峰，至成年后逐渐下降。反之，结晶智力 次发现。”2‘随后心理学家康拉德 (Conrad)、琼 从儿童期逐渐增长，如不限制，55岁有关结晶 斯 (Jones)、罗森(Rosen)、韦克斯勒(Wechsler) 智力的表现 ，仍如