高职学生社会主义荣辱观的教育养成与内化.pdfVIP

第 l2卷第3期 湖南医科大学学报 (社会科学版) Vo1．12 No．3 2010年 5月 JournalofSocialScienceofHunanMedicalUniversity May2010 高职学生社会主义荣辱观的教育养成与内化 孙卫东 (山东铝业职业学院基础部，山东 淄博，255065) [摘要] 高职学生社会主义荣辱观的形成是多种因素综合作用的结果。固然要靠教育和舆论的影响与鞭策 ，要靠 制度的激励与约束，但归根结底要靠自我思想觉悟与修养的养成 ，也就说在认识上，由必然王国达到 自由王国、从 自 在阶段上升 自为阶段，起决定作用的还是靠自我的行为，才能将 自己对人生的认识理解与生活实践结合起来 ，才可 能达到在 自我层面上对生命的把握。 [关键词] 高职；学生；荣辱观；养成；内化 [中图分类号] G711 [文献标识码】 A [文章编号] 1008—8229(2010)03—0298—02 高职学生社会主义荣辱观的形成是多种因素综合作用 主义荣辱观的认同感和亲近感 ，提高社会主义荣辱观修养的 的结果。固然要靠教育和舆论的影响与鞭策，要靠制度的激 自觉性。 励与约束 ，但归根结底要靠 自我思想觉悟与修养的养成，也 中国自古就非常重视 自身的道德修养，诸如 “吾 日三省 就说在认识上 ，由必然王国达到自由王国、从 自在阶段上升 吾身”、“见贤思齐”、“改过迁善”、“慎独”等，都是提倡个体 自为阶段，起决定作用的还是靠自我的行为，才能将 自己对 主动进行道德修养。而在社会主义社会的今天，“八荣八 人生的认识理解与生活实践结合起来，才可能达到在 自我层 耻”更是集传统美德和时代精神于一体 ，是我们每个人都应 面上对生命的把握。因此探究社会主义荣辱观教育，旨在培 坚持和倡导的社会主义荣辱观，在践行社会主义荣辱观的过 养学生的自我意识、增强学生的自在感受，炼就学生的 自为 程中，从小事做起、从 自我做起 ，把树立和弘扬社会主义荣辱 能力，方能起到养成与内化作用。 观的客观要求内化为自觉行动，自觉养成 良好的道德品质和 一 、 社会主义荣辱观形成是一个主体不断加强自身修养 行为规范。我们今天思想道德修养的提高，最主要的方式就 而 自觉内化的过程 是 “自重 、自省、自警、自励”，来提高思想道德素质，树立社 社会主义荣辱观的形成不仅需要教育和引导，还必须是 会主义荣辱观。 一 个主体不断加强 自身修养而 自觉内化的过程。 2、加强荣辱观 的实践 1、认真学习和掌握科学的理论，自觉地进行思想道德 道德是一种 “实践精神”，荣辱观的形成是不能脱离实 修养 践的。只有在反复的实践过程中加深感悟，社会主义荣辱观 社会主义荣辱观的形成，必须 以科学 的理论为指导。 念才能巩固起来 ，并被 自觉地践行。 “八荣八耻”，贯穿爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现 在价值观和人生观方面，我们要坚持以热爱祖国为荣、 了正确的世界观、人生观、价值观。从内容上看，以热爱祖国 以危害祖国为耻 ，以服务人民为荣、以背离人民为耻；以遵纪 为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻， 守法为荣、以违法乱纪为耻。高等职业学院的学生应该是高 以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸 质量的人才，这个 “高质量”不仅指学业成绩的优异，同时还 恶劳为耻 ，这 “四荣四耻”体现的是为人民服务的人生观 ，是 包括健康的心理、高尚的思想。接受过高等职业教育的人应 社会主义道德的基本要求 ，也是每个公民应当承担的义务。 该是热爱祖国、志于为人民服务的人，我们不仅要学习好，同