结合数学学科特点培养学生创新意识与创新能力.pdfVIP

第 l2卷第3期 湖南医科大学学报 (社会科学版) V01．12 No．3 2010年5月 JournalofSocialScienceofHunanMedicalUniversity May2010 结合数学学科特点 培养学生创新意识与创新能力 陈告生 (中南大学附属铁道中学，湖南 长沙，410004) [摘要】 数学教育是培养学生创新能力的重要学科，面对新课程改革的挑战，教师应正确认识创新问题 ，在教学过 程中充分结合数学学科的特点，积极培养学生的创新能力。为此，教师应根据创新教育的精神，力求从数学教育的 角度，积极探索教学方法，针对学生的年龄和心理特征 ，创设各种条件 ，把创新意识、创新精神和实践能力的培养真 正落实到课堂教学中，从而达到学生整体素质的全面提高。 [关键词] 新课程 ；数学教学；创新教育 [中图分类号] C,633．6 [文献标识码] A [文章编号] 1008—8229(2010)03—0193—02 21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时 1．教师首先要提高 自身的创新素质 代，在推进素质教育过程中，创新教育已成为人们所关注的 数学教学的主阵地是课堂教学 ，而课堂教学的主导者、 热点。新课程改革 ，既要加强学生的基础性学力 ，又要提高 关键人物是教师。教师的一举一动直接对学生产生影响，尤 学生的发展性学力和创造性学力，提倡重视创新意识和实践 其在人格、精神方面。因此创新精神能否培养起来关键在教 能力的培养，这已成为教育教学的一个重要 目标和一条基本 师，教师必须具备创新能力和技艺。首先教师要转变育人 原则。在新课程背景下，如何在教学中对学生进行创新教 观，努力把 “创新”两字深深植人学生的精神内核 ，让学生拥 育，正在引起广大教育工作者的认真思考。 有创造欲望，学会批评地吸收。其次，教师也要不断提高创 一 、 加强创新教育的重要性 新意识。一方面要能挖掘教材现成答案背后 的普遍性东西 中国传统教育，一直重视学生基本技能和基础知识的传 和元认知；另一方面对问题要善于推广、变通；再次是教师必 授。有人对中国教育做出了这样评价：我们有两个优势和两 须加强 自身的学习：学习新知识 ，学习新教学理论，学习新教 个不足 ，一个优势是学生的文化基础比较扎实；另一个优势 学方法 ，既要有渊博的知识，精湛的教学技艺，又要有 良好的 是学生的应试能力强，无论是参加国内的还是国际的各种竞 教学修养和创造性人格，这样才能培养出创新性学生。 赛，成绩都很好。两个不足是：学生动手能力差，实践能力 2．个性化教育是创新教育的基础 差 ，缺乏创新精神和创新能力。因此，要摒除过时的、僵化 西方学者根据不同学派的理论总结出：“学生在元认知、 的、保守的人才培养观念和模式，将学生的学习结构由静态 动机和行为都是积极的参与 ，其学习就是 自主的。”而自主的 的转变为动态的，由封闭的转变为开放的，由近短期的转变 直接表现就是个性张扬。当学生根据 自己的能力、学习任务 为中长期的，启发学生从维持性学 习走向 自主创新学习之 的要求 ，积极主动地调整 自己的学习策略和努力程度 ，学生 路 ，培养大批具有创新意识和创新能力的高素质人才 ，这是 对为什么学、能否学、学什么、怎么学，有 自己的意识和反应， 适应科技进步和社会主义现代化建设的现实性选择，也是适 这时学生的个性会得到张扬。学生个性得到张扬，创新潜能 应知识经济发展的需要。 才能开发出来。 二、新课程背景下数学学科的创新教育 新课程提出让学生富有个性地学习，允许学生对问题有