高职教学评价改革中教考分离的实践探索.pdfVIP

◎教育-5职业 第21期(总第697期) 高职教学评价改革中教考分离的实践探索 梁伟 卢远 [摘要]文章结合广西建设职业技术学院实施教考分离的情况，阐述了高职教育实行教考分离的优势，并重点对现行的教考分 离模式存在的不足作了具体分析，指 出高职院校教考分离与教学改革存在着一定的矛盾 ，并在此基础上提出了保证教考分离有效 实施 的改进措施。 [关键词]高职 教学评价 教考分离 改进措施 [作者简介]梁伟 (1973-)，男，广西建设职业技术学院城市建设与交通工程系主任，副教授、高级工程师，硕士，研究方向为建 筑与土木5-程；卢远 (1966一)，男，广西建设职业技术学院公共基础部主任，副教授 ，研究方向为高等教育教学研究和管理。(广西 南宁 530003) [课题项 目]本文系新世纪广西高等教育教学改革工程 “十一五”第四批立项项 目“高职教育实践教学质量保障体系的研究与实 践——以高职土建类专业为例”的研究成果之一，项目负责人：卢远。(项 目编号：2008C120) [中图分类号]G717 [文献标识码In [文章编号]1004-3985(2O11)21-0036-03 一 、 前言 是从2003年教育部在全国高等院校开展精品课程建设和高职 近年来，我国高等职业教育快速发展，以2004年教育部颁发 高专院校评估试点工作 ，2006年推出 “国家示范性高等职业院 的 《以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》为标志， 校建设计划”以及颁发 《关于全面提高高等职业教育教学质量的 高职教育的发展逐渐转向更加注重质量提高和内涵发展。特别 若干意见》以来 ，各项教学改革大力发展，取得了较大的成果。 新激励机制，激发教学管理人员的创新意识，不断推动教学管理 本的理念服务式教学管理理念。人本管理思想认为 ，管理是与 理念创新。 社会文化 、人的精神密切相关的，所 以要重视责任心、事业心等 2．加强进修培训，提升教学管理人员的专业素养。从事教 内在因素的作用 ，要把技术 因素和人的内在 因素两者结合起 学管理工作的人员不仅要了解高等教育的基础理论，懂得现代 来。教学管理中的以人为本，就是要以师生为本 ，把他们当做主 化管理知识 ，能够使用现代化管理手段，具备一定的教学管理经 体，树立其中心地位 ，充分发挥师生的主动性和积极性。就是要 验 ，而且要对教学工作有实际体验，了解高等教育的基本过程， 有服务师生的意识，要创造好的条件 ，让他们 自己做主 ，并及时 了解各个具体的工作环节，把握高职教育的基本特点。高职院 提供他们需要的帮助，要用制度来引导他们去发现、探索、创新 ， 校可以通过以下途径提升教学管理人员专业素养，打造一支高 促进教师和学生的和谐科学发展。三是要完善与创新教务管理 水平的教务管理队伍。一是 请“进来”。学校教学主管部门可结 机制。一个先进的管理理念 ，需要一套 良好的工作机制来实 合 自身的工作特点，利用学校的有利条件 ，聘请校内外有关专 施。要建立一种民主机制，让广大的教师、学生和教学管理人员 家，采取集中短期培训方式，有步骤、有计划、有组织地对现有的 能通过各种民主形式充分发表意见 ，主动参与到教学制度的完 院、系级教学管理人员进行校本培训。二是 “派出去”。在可能 善创新中来。这样既能够集中大多数师生员工的智慧，又能让 的条件下 ，相关部门适当组织院、系教学管理人员分期分批到校 制度的执行拥有广泛的群众基础。四是要完善与创新教务管理 外参观、学习，与兄弟院校交流经验和体会 ，开扩视野。三是鼓 内容。这是高职教学管理制度完善与创新的重点。按教学工作 励开展教育研究。鼓励教学管理人员结合教学管理实际开展研 的职责划分 ，主要教务内容有学籍管理、教学组织管理、专业与 究，并抓好教学管理研究成果的评奖工作 ，对获奖者给予一定的 课程建设管理、教学运行管理、实践教学管理和教学质量管理。 表彰和奖励。四是鼓励深造，提升学历。即鼓励现有教学管理 高职院校要围绕这六部分内容，根据高职教育教学管理的规律 人员参加各种在职学习以整体提高文化素质。五是引进高水平 和特点，对现有的基本教学管理制度进行系统化和完善，从而实 管理人才。根据高职院校教学管理工作的需要 ，引进一批既有