高职院校三维特效课程设计初探.pdfVIP

◎教育与职业 第21期(总第 697期) _-__ I-_． Ej 同职院校三维特效课程设计初探 谭昕 [摘要]文章针对高职院校现有三维特效课程设计与实施的不足，从职业能力培养、课程 内容设置等方面探讨了该课程的设计 原则和具体实施方法。 [关键词]三维特效 职业能力 课程体系 模块化 任务中心 弹性化实施 [作者简介]谭昕(1978-)，男，湖北黄冈人，深圳职业技术学院动画学院，讲师，硕士，主要从事三维材质灯光、三维特效方面的 教学工作。(广东 深圳 518055) [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2011)21—0140—03 CG行业对特效制作人员的需求量逐年增长，但高职院校 该门课程的教学、实训单元均设置为72课时(4学分)，难以满足 三维特效课程发育迟缓 ，且未得到足够的重视，学生职业能力与 实际教学需求。最后，是缺乏一套行之有效的课程方案。大多 实际岗位需求相去甚远，近年来甚至出现学生毕业后直接去社 数高职院校，包括部分本科院校，鲜有开设三维特效课程或开设 会培训机构回炉的尴尬局面 ，究其原因，可概括为以下几点：首 时间较短，教师缺乏成熟、合适的体系来参考。 先 ，课程难度大。三维特效课程具有综合性强、能力要求高、技 因此，设计出一套符合行业人才需求标准，适应高职院校学 术难度大的特点 ，要求学生具备较强的思考能力，以及一定的美 生的能力水平，并能在较短时期内，将三维特效所涉及的基本知 学修养和动画技能。其次，教学、实训课时不足。以我院为例 ， 识与技能传授给学生的三维特效课程，无疑具备很强的现实指 多方面的研究与实践。比如，教师能否组建临时班委会 ，加强 选修课程发展规划和质量管理实施细则 ，向教师转发校级信 师生的信息沟通，既利于促进教学，又便于管理。又如，选修课 息。学校与院(系)两级必须协调 良好，及时沟通，才能获得满意 的教学方法 、教学 内容、教学手段 、课外作业、考核方式等与必 的管理效益。选修课数据繁多，包括学年学期信息、学生基本信 修课有哪些异同点，应采取什么样的措施确保高质量。可喜的 息、教师基本信息、课程信息、课表信息、成绩等等，因此，要确保 是 ，眼下已有一些高校进行选修课课程建设。比如，(1)解决选 管理的科学性 、便捷性 、准确性，必须采纳网络化管理手段，与教 修课考勤这个头痛问题 ，一些教师采取课堂随机提问并作为平 学计划衔接，实现网上课程申报审批 、选课 、成绩录入与查询、质 时成绩 ，既巩固了知识，又使学生乐于出勤听课。而如果单纯 量评估等功能，从而减少人工操作，节约管理成本，提高管理和 点名的话，既费时间而学生也容易 “虚报”。(2)重视平时测验或 服务水平。 小论文考核，分解期末考核任务 ，这样既减轻了学生们的期末 四、结束语 考试压力 ，又使他们 “学在平时，注重实效”。考核方式多样化， 随着教育教学改革的深入发展，选修课在高校人才培养系 开卷与闭卷结合，口述与笔答结合，表演展示与 自我评价 、同学 统中将扮演越来越重要 的角色 ，选修课 的质量建设也必将 日 互评结合。 益得到前所未有的重视。在改进和完善选修课制度的过程中， 7．加强对选修课教学质量监控 ，完善优胜劣汰机制。课程 可能还会出现一些新问题，如，收费问题一 如何收取选修费利 准人制度是选修课起始环节上质量保障的首要措施 ，但仅限于 于激发学生的学习积极性 ，还利于开发高质量选修课资源而不 此是不够的。要提高选修课的整体质量水平，必须借鉴TQM的 增加学生的经济负担?课程难度与学分 、学时认定问题——怎 先进理念 ，对选修课教学初期、中期、期末进行监控和检查 ，听取 样通过科学认定选修课的学分来衡量其含金量 ，从而排除学生 教师和学生意见 ，适时开展教学经验交流会，安排教学督导专家 选课考虑的所谓利益障碍?这些都需要继续探索和研究，从 随机听课 ，组织开展选修课学生评教工作，对选修课进行教学质 而推动选修课质量提高并发挥其在人才素质培养方面的独特 量评估，奖励优秀课程，对学生不满意的课程进行黄牌警告直至 作用。圜 取消开课资格。 8．改进管理，采用 网络信息技术努力提高选修课管理水