高校语言自主学习中心的科学管理初探.pdfVIP

2010年 12月 黑龙江教育学院学报 DeC．2010 第29卷第12期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．29No．12 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2010．12．024 高校语言 自主学习中心的科学管理初探 陈 志 伟 (东北林业大学，哈尔滨 150040) 摘 要：高校语言自主学习中心是大学外语教学改革中重要的教学辅助设施，为外语 自主学习提供了更有利、 更高效的平台，同时也为高校外语教学带来了新的教育模式的变革。基于此，通过分析现阶段高校语言自主学习中 心的使用现状、存在的问题，进而找到提高学生 自主学习效率的具体实施方法，提 出新的管理模式，已经成为探寻高 校语言自主学习中心科学化管理方法的重要课题。 关键词：自主学习；管理；高校 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2010)12—0058—02 信息时代以计算机多媒体和网络为核心的信息技术广 在同计算机的交互过程中，自己去寻找、研究，进而建构语言 泛地应用到教育领域，为教育提供了丰富的数字化的学习资 的意义，形成一种探索式学习氛围。在自主学习中心利用计 源和学习环境，引起教育理念和教学方式的变革。尤其是基 算机系统学习，学生的各种感官能受到相应的刺激，从而最 于网络环境下以学生为主体 ，利用网络资源进行自主探究学 大限度地提高学习效率，利于语言知识和技能的形成。此 习、自主学习的方式，实现了师生对语言学习网站的共建与 外，语言学习中心突破了时问和空间的界限，网络教学与学 共享，强化了学生 自主学习的能力 ，全面提升了学生的英语 习淡化了人为的环境因素，强调了现实环境因素，使学生能 综合应用能力。 够在较真实的环境中学习，实现语言学习的最终目的。 一 、 语言自主学习中心的含义及其作用 二、语言自主学习中心管理中存在的问题 (一)语言自主学习中心的含义 (一)学生自主学习能力差，自觉意识不强 语言自主学习中心是实施或促进语言 自主学习的一个 自主学习中心有其独特的优势，但 目前的使用情况令人 场所，由计算机网络系统和数字化语言实验室系统有机整合 担忧，学生 自主学习能力亟待提高。实际上，学生具有较强 而成…。它既能满足数字化语言实验室教学和学习的要求 ， 烈的自主学习愿望，但他们所理解的自主学习只不过是脱离 又能满足教师利用网络教学系统进行授课，学生在互联网或 教师和课堂的自学，认为 自主学习中心的学习就是多看原版 局域网内自主选择各类教学和学习软件及各种媒体资料进 电影、做听力练习题、阅读文本 ，而不是真正意义上的自主学 行 自主学习，以及学生之间在网络环境下进行 自主沟通与交 习。不少学生特别是学习基础薄弱的学生，还无法利用 自主 流的要求 ，同时还为教师对学生的 自主学习进行过程指导、 学习中心进行 自主学习。尤其是学生在大量花样繁多、五彩 监控和过程性评估提供技术平台。 缤纷的网络信息包围中无从选择，不知如何检索英语学习所 (二)语言自主学习中心的作用 需的辅助资源，各种有诱人外壳的信息，也影响了学生对所 语言自主学习中心基于多媒体技术集声、像、图、文于一 需内容的探索、处理、理解和接受。 体，多角度地提供大量形象生动的语言素材，全方位展现较 (--)缺乏指导 自主学习的专业教师和成熟有效的教学 真实的语言环境和文化环境，使情景式学习成为可能。同时 方法 这