影视材料在外语教学中的作用.pdfVIP

《教学与管理》 2011年7月20日 影视材料在外语教学中的作用 ◎河北省外国语职业学院 崔婧琪 在外语教学中利用现代化的教学手段，将影视资 I兴趣和学习的动力，大大地挫伤了学生了解外语语言 料转换成有效的教学材料，并且通过视、听相结合的 l 文化的热情和积极性。而外语影视资料则以其直观的 方式向学生传授知识，这种教学方法在外语教学中已f表现手法、丰富的内容，以及声音图像的结合 、语言和 经成为不可或缺的重要辅助手段之一，同时也在外语 情景的结合来刺激学生的感观，使学生们在学习外语 教学中充当着重要的角色。克拉申的外语教学理论指 f的过程中能够产生愉快的学习体验，解除了心理压 出：“外语教学应该尽量向学生提供可理解的语言输 1力，激发了学习兴趣。 入 ，为学生习得语言创造一个有利的环境。”影视材料 · 外语学习是否是有意识的，主要取决于其学习任 务、方式和 目标。产生动因的兴趣和愿望，与产生诱因 作为一种生动的语言教学资源，正符合了克拉申的这 I 一 理论。这一理论若运用得当，外语影视可以很好地 I的目标相结合而形成动机。如果学生在学习过程中对 和教学融人到一起，取得很好的教学效果。原版的外 !学习外国文化、语言抱有积极的态度，那么学习的阻 国影视资料可以向学生直观且生动地展现外语语言 l力减小，学习的兴趣增强，学习积极性会更高，学习效 及其文化背景，为学生创造一个真实的语言环境，使 I率就能提高。 学生在轻松愉悦的气氛中提高语言能力。 I 三、了解外国的文化知识 一 、 活跃课堂气氛 I 语言是文化的载体，学习外语 ，不只意味着要多 在传统的外语教学模式中，绝大多数的课堂都是 I多掌握发音、单词、语法等知识；还意味着要了解外国 教师努力地讲、学生反复地练，如此单一、枯燥的教学 I人的观念、风俗及社会习惯。所以在学习任何一种语 模式常使学生不爱听，老师不爱讲，以致于课堂气氛 ：言时，同时要了解这个国家的文化背景知识。内容丰 沉闷，学习效率低下。因此，营造一个有利于学生学习I富的影视资料的有效利用可以增强学生们对于异国 文化的理解。在外语教学中可以通过观看丰富多样的 的课堂气氛是更为重要的。生动的课堂活动和轻松愉 『 悦的课堂氛围能使学生消除心理障碍，激发学习热 ：影片，向学生导入这个国家相应的文化背景知识 ，加 情，提高学习效率。 l深学生对这个国家的感性认识。还可以通过分析影片 影视资料不仅为学生提供一个音像并茂的教学 l中所涉及到的各色人物和思想，来体察影片中人物的 内容，还可以为学生营造一种生动形象的课堂教学气 l感情世界、生活观和价值观 ，并将其与本国的思想观 氛，激发学生们的学习热情和学习兴趣。课堂气氛活 I念、生活方式进行比较，以增强学生进行中外文化和 跃，会带动学生积极参与到课堂活动中。将外语影视 1思想方式的对比意识和语言使用的跨文化意识。 资料运用于教学中，可以增强学生参与教学的意识，I 影视作品作为文化知识教学的重要媒介 ，可以生 缩小教与学、师生之间、同学之间的距离，增进师生 ：动地反映 “大到历史事件，小到风俗人情”的社会风 间、同学间的交流。在这种活跃的课堂教学气氛中，让 l貌。例如，在韩语教学中，让学生们观看 共《同警备区 学生感觉到有话可说，有话要说，从而真正实现视与 lJSA))，可以使学生更加感性地认识朝鲜半岛的分裂， 听、听与说、学与用的结合，有效地培养了学生在不同一了解朝鲜战争的历史，也可以了解当时韩国对朝鲜态 的语境中如何正确、恰当并灵活地使用外语进行交际 I度的转变是韩国 “阳光政策”的一个体现。因此，观看 的能力。 1外国的影视片不仅是让学生扩大外语语言输入量的 一 二、激发学生的学--j兴趣 ‘ ! 个重要渠道，而且也是使学生增进对外国的