“学会“新世纪大学生素质教育的核心.pdfVIP

200 1 年 8 月 渝州大学学报( 社会科学版 ·双月刊) 第 18 卷第 4 期 Aug .200 1 J OURNAL OF YUZHOU UNIVERSITY ( Social Scie ces Editi o ) V ol . 18 N O .4 “学会 ”新 世 纪大 学 生素质 教 育 的核 心 ‘ 孟 东 方 ( 重庆青年管理干部学院. 重庆 4000 13) 摘「要 〕学会是新世纪大学生素质教育的核心，它是 目的、方法和成效的有机统一。 关〔键词] 大学生;素质教 育 ; 学会 中〔图分类号 」6640 文〔献标识码 」A [ 文章编号] 1008 一424X(200 1)04 一0094 一03 法( 学会如何学习) 070 年代 中期 以后的20 多年来 ，《学会 生存》中指 出的教育理念 ，正在对世界很多国家 、特别是西 2 1世纪的人应 当具备什 么样 的素质结构? 构建我 国 方发达 国家的教育体制、教育结构 、教育内容和教育方法产 的素质教育体系应确定什么样 的价值取 向? 在 “面 向2 1 世 生愈来愈深刻的影 响。1976 年 11 月联合 国教科文组织召 纪的教育 国际研讨会 ”上 ，提 出了衡量 2 1 世纪人才素质的 开第 19 次全体会议 ，与 “终身教育”并列提 出了 “终身学 习” 七条标 准 : 的概念 。这更强调了学 习者 自身 的进取和努力 、积极和主 1.积极进取 ，开拓精神 ; 动。弥补 了 “终身教育”只强调 “教育”的一面，强调 自上而 2 .祟高的道德品质和对人类的责任感 ; 下的施教的一面 ，忽视了学的一面的缺欠 。 3 .在急剧的变化和竞争中有较强的适应能力; 1989 年 11 月27 日— 12 月2 日，联合国教科文组织 4 .有宽厚、扎实的基础知识和基本技能; 在我国北京召开 “面 向2 1 世纪教育 国际研讨会 ”，提 出了 5 .学会学 习，适应科学技术领域综合化 ; 学《会关心 :2 1 世纪 的教育— 圆桌会议报告》，报告 中提 6 . 有多种个性和特长; 出了新世界的伦理要求— “学会关心”。明确提 出了新的 7 .具有与他人协作和进行 国际交往 的能力 。 学习观。主要有 : 1. “把人的生活分成三部分即上学 、工作 上述七条标准可 以说是 2 1 世纪人才素质结构 的最一 和退休的老办法在消失”。 “学习将成为终生的过程 。我们 般表述 ，它对确定我 国素质教育体系 的价值取 向无疑具有 极大的借鉴作用 。 应 当更好地利用一切学 习机会 ”。2 . 学习越来越应 当成为 1