“训练组集中识字法”研究.pdfVIP

维普资讯 一训练组集中识字法 』I竹究 t 训练组集 中识字法 ， 在训练组集 中识字课 上．我们根据训练组生字 的 即在每个训练组学文前 ．把每 特 点。注重采取灵活多样 的识字形式 ．有时把训练组 中 ’ 篇课 文 中的生字拿 出来放入 的生字编成儿歌 、韵文、小故事进行随文识字；有时把 新的语言环境中，采用多种方 单元 中的生字集 中归娄 ．进行归类 识字 ．把挽偏旁 、去 洼集 中学习。这是我区在多年 偏旁 熟字加偏旁等方式综合运用；有 时把 单元 中的生 的识字教学研究、实践 中提出 字组成短语 ，连成句子，进行造句识字；有时把单元 中 来的课题。 的生字编成题 目．进行解题识字 ；有 时进行随意识字 ： ● 一 “训练 组 集 中识字 有时把各种方式交叉运用 。这样就避免 了生字与词 lH 法”的提出 句 、篇 的脱节 ．仍然保持 了生字 的小语言环境 ，避免 了 音 在长期识字教学研究中， 生字单独学的枯燥 在具体学习中，注重运用 电脑展 两 我们 发现 ．随文识字 等识字 示 、猜谜、朗读 、游戏 等丰富多彩 的方法和手段，引导学 互 法，注重阅读教学．注重在阅 生进行研究 、讨论 ．在 师生互动、生生互动 中学习生字 。 发 读中识字，而部分学生往往对 在处理音 、形、义的关系时．根据汉字 的构成特点．有时 内容感 趣 ，对生字的重视程 采取音 、形结合：有时采取音、义结合；有时采取形、义 度不l够。学生学文后 ，文 章会 结合。在坚持音 、形 、义并重的同时．根据不同生字的不 室 读了，句子会读了．文中的生 同情况、难易程度 ．突出音 、形 义 中的某一要素。在巩 ～ 字、词也能在具体句子中读 ， 固练习中．把生字编A游戏或小题 目中．采取富有儿童 亓丁是在单独考查识字敢果时- 情趣的方式 ．加强音、形、义方面的综台考查。整个过程 双 把生字从文章中拿出来．有的 中注重识字方法的指导，注重学生 自主识字 能力的培 一 学生难 读准 ，有的甚至不认 养 。 蓬 识，出现了学生会读书而币识 在iJ}『练组集中识字课上，我们的 目标是读准字音 ， 宝 字的现象。这种情况普遍存 记清字形 ．太体了解字义。在 以后课文的学习中，进 一 在。在识字教学中我们称 之为 步加强写字的练习．加强字义的理解 ，在运用 中巩固， ’ 溜 字现象 。它导致的后 果 在实践中举一反三 。 是不 能真正为夸后的 阅读 与 三、训蟪蛆集 中识’字法 ”的优 点 ， 习作打牢基础，留下 蒙 字 、 几年来的实践 ．我们对训练组集 中识字浩的实验 “溜 字 的隐患，导致 以后学 班级进行考查 ．与平行班进行了比较 ．发现效果甚佳 。 生 自能阅读的障碍 为 了克服 “溜 ”字弊病 ，我 区 自 实践证 明，训练组集中识字法具有以下几个明显优点； 1998年 3月进 行了 “训练组集 中识字法 ”的研究 ，即在 一 是集 中识字效果扎实 。学生学文前综台学习，集 课文教学中，